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要学知识千千万须从明晰到隐含（第3页）

只有将两类知识融会贯通、浑然一体凝结于你的身上，你才可以成为真正有“学问”

的人。

中国人尊重知识、热爱学习是有“悠久历史传统”

的，但真要较起真儿来，很难说有多少人真正彻悟知识底蕴，并善于通过“真实学习”

来创造实实在在的经济价值。

就此方面而论，我们恐怕需要深刻反省，应该谦虚谨慎地向曾是自己“学生”

的日本人好好学习学习。

日本人的知识创造和学习能力，特别是凭借这种能力应对生存竞争压力、创造国民财富和提升经济实力，并由此获得巨大成就和成功，可以说是全世界都有目共睹的。

或许是由于孤岛地理环境下酿造的“作坊文化”

传统，或许是出于“**与军刀”

的大和民族特性，以及军国主义下扭曲了的武士道精神影响，日本20世纪前半叶曾两度向外侵略扩张招致惨败后，经过数十年，很快又在国际竞争格局中再度崛起，日本公司于20世纪六七十年代势如破竹般地打入欧美市场，曾在战场失败的日本人很快在市场上高歌猛进获得成功，跻身于世界一流经济强国行列。

20世纪八九十年代，随着全球化竞争浪潮滚滚而来，特别是面对日本人如此强劲的学习能力，以及日本企业举世瞩目的“组织学习”

成就，全世界的经济学家和管理学家惊呆了：日本人为什么这么厉害？日本的企业为什么有这么强势的可持续竞争力？大家都在上下求索追寻答案。

但从鄙人目前看到的文献中，思想最深刻也是最有说服力的，还是像野中郁次郎这样受过西方经济学和管理学专业训练的日本学者自己从“知识论”

角度所给出的理论解析。

1995年，野中郁次郎出版《创造群体知识的公司》一书，认为日本公司之所以“厉害”

，就在于它们能够将明晰知识与隐含知识在特定的组织架构下进行有机转化，形成一种高效率的“群体知识创造螺旋”

。

一个公司，无论是制造面包机，还是生产小汽车，其实质都是在“创造群体知识”

，即：将凝结和隐含在组织成员个人身上的知识和技能，通过外化、内化、群化和融合等转化形式传播开来，使之以较高的“附加价值”

体现在产品、服务及顾客满意度等组织产出系统中。

这就是说，日本公司的核心竞争力，最主要的还不是体现在如何利用各种手段和途径尽可能增大组织成员个人创造知识的能力，最为关键的环节乃是，通过外化、内化、群化和融合等知识转化途径，将已经凝结和隐含在组织成员个人身上的知识和技能有效转化整合，进行“群体知识创造”

，从而获得高“附加价值”

的组织产出成果。

这个观点演绎开来，具有很深刻的思想内涵和广泛的现实启迪意义。

按此观点，一个社会、组织和个人，其实需要“两条腿走路”

学知识，既要通过正规学校教育系统学习明晰知识，更要借助非正规、非正式的教育系统，特别是注重“在干中学”

，“在大风大浪中锻炼成长”

，在日常生活和劳动中获得隐含知识，更需要将两种知识有机整合在一起，去高效率地“创造群体知识”

。

一个人如果仅有明晰知识，那他很难算作真正的“知识分子”

，不说是“假知识分子”

也差不多了；如果将自己仅有的一点明晰知识当作全部知识到处哗众取宠，那真需要在前面加一个“臭”

字来修饰了；所谓“书呆子”

呆在哪儿？不就是有一点明晰性的书本知识而缺少隐含性的生活知识，所以才在实际生活工作中经常“犯傻”

，显得“呆头呆脑”