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第三章 儿童文学的教学应用（第1页）

第三章儿童文学的教学应用

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第一节儿童文学与家庭教育

儿童文学是孩子最早接触的文学形式；家庭是儿童，特别是幼儿的主要活动场所。

所以，为儿童选择良好的读物，培养他们的阅读兴趣并通过阅读培养他们的品德、性格，是父母责无旁贷的事。

在整个儿童时期，特别是学龄前时期，儿童文学在家庭教育中扮演着重要角色。

一、亲子共读的重要性

家庭是儿童生活的基础。

儿童教育的成功与否，取决于父母和儿童在家中有没有建立起良好的亲子关系。

儿童在家中和父母相处融洽，长大后才会有良好的人际关系。

亲子之间的感情交流有对话、日常关心等多种方式，但亲子共读是其中最重要的方式之一。

亲子共读，即父母或长辈陪着孩子一起读书，这种阅读方式在发展儿童语言、培养孩子的阅读兴趣、舒缓儿童心理压力等方面有着重要作用。

儿童文学对发展儿童的语言影响深远。

婴儿在一岁至一岁半左右，开始发出“爸”

“妈”

等简单单字，逐步到使用双字词语。

幼儿大约在四岁至六岁左右，其语言表达已不成问题。

在小学阶段，儿童的语言能力持续发展，但差距拉大。

研究表明，在幼儿园和小学一年级，口头表达能力较强的孩子，在小学六年级时读写能力也比较突出。

而儿童文学作品不仅提供了很好的语言范例，还可以激发儿童的听说读写能力。

儿童文学因其提供了丰富的语言环境、丰富的词汇和表达方式，所以能让儿童的语言发展更快。

例如，图画书《月下看猫头鹰》（OwlMoon），全书充满了修辞丰富的句子。

作品将树木、狗、影子都拟人化，雪中的足印“跟随我们”

，树木像巨人的雕像“直立着”

，一只农庄的狗“回应”

火车的汽笛声，而后第二只狗“加入”

了火车与狗一起“唱歌”

的行列。

而作品中随处可见的比喻，更提供了生动的比较，如火车的汽笛，“就像一首哀伤的歌”

，猫头鹰移动着，“就像影子般，悄无声息”

，大地“有如梦境一般安静”

，月亮把他的脸变成“银色的面具”

。

在这些语句中，有些词汇对儿童来说可能是不理解的，但在亲子阅读时，一方面儿童可以借助图画来帮助理解；另一方面父母还可以适当解释。

阅读能力是学习能力的核心。

儿童阅读能力的提升需要成人的帮助。

父母往往是帮助孩子阅读的第一位“老师”

。