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大师班大师在做什么（第1页）

大师班大师在做什么？

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音乐家，登上琴椅表演体操特技；站上舞台翩然起舞；穿着“国王与我”

的行头穿梭钢琴间；坐在乐团地板上赖着不走；躲在墙角窃窃私语，这可不是什么音乐家同欢晚会，而是严肃的大师班场合。

近来不少音乐家在访台期间举办大师班，大师班里，大师在做什么？有异想也有惊喜。

马泽尔躲在墙角　出狠招当日换“考题”

大师在哪里？只闻其声不见其人，原来大师躲在定音鼓旁的墙角边，默默盯着台上示范指挥的学生。

指挥马泽尔举办的大师班规模甚大，整个台北爱乐乐团让4位年轻指挥轮流指挥，台下坐着百位观众，仔细一看台湾中生代指挥精英全都来了。

大师难得来一次，大家都很兴奋，不过，大师出的狠招，让年轻指挥当场傻眼，大师班开始前几个小时，临时改变指定曲目，没谱的人到处借谱，就算有谱也没时间看，到了台上只能听天由命，只求拍子正确速度适宜，诠释就免了吧！

大师班原定演出柴科夫斯基“罗密欧与朱丽叶”

幻想序曲，但是马泽尔想得周到，认为台北爱乐乐团在他麾下已排练好这首乐曲，团员已有既定拉法，无法测验出学生实力，因此临时改成勃拉姆斯第2号交响曲第1乐章，因为这首乐曲难度甚高、十分考验指挥技术，害得许多岛内指挥为台上学子流冷汗，“作品有许多难处理的乐段，指挥不好乐团很容易分崩离析”

。

大师班上，马泽尔口说得多，手用得少，让许多想要一睹其指挥风采的学生，有些失望，毕竟这是一堂课，不是一场音乐会，大师对于两者的区别很清楚。

指导过程中，马泽尔十分注重指挥和乐团的沟通，“你的眼睛必须看着团员，有什么要求要讲出来”

。

指挥手势也很重要，“指挥无论是否拿指挥棒，必须将身体伸展，让团员借由指挥的肢体动作感受音乐的流动，而不是把两只手缩在一起”

。

指挥也得了解如何操控乐器，“我建议这几个音符，小提琴如果改用上弓，音响会更好”

。

对于“说”

，马泽尔很有一套，而且头头是道，身为天才儿童，他的慧黠总有过人之处。

他指出作为一位指挥要有好的听力、记忆力和爱乐的心，而且好记忆并非指过目不忘，而是指闭上眼睛时，可以在脑海中排练。

一位指挥好不好，指下第一个音符就能知晓，“有些指挥就是无法把脑袋中的想法，透过指挥棒实践。

舞台上各种指挥都有，有些人有听力没记忆，有些人什么都好就是没有站上台的勇气”

。

大师这番话，学子可要听好了！

艾申巴赫席地而蹲　叮咛学子要有想象力

走进乐团，指挥艾申巴赫一声不响蹲了下来，仰头看着面前的年轻指挥，顺着旋律自在的挥动双手，默默给予指示。

大师班在台北爱乐乐团排练室举行，接受指导的是当时乐团两位助理指挥林天吉和张佳韵，在狭小的空间中，挤进了台北爱乐乐团、60名旁听的音乐系学生和岛内音乐家，虽然彼此摩肩接踵产生恼人的热气，不过艾申巴赫幽默的表情动作和恳切的言语，带来所需的清新气息。

“全球有许多资质优秀的青年指挥，但是缺乏好老师教导，因此我觉得自己有责任。”

回想年轻时代指挥前辈伯恩斯坦的教导，“他开启我对音乐新的观感，他表现出来的音乐是自由的，并非固守传统不求变化”

。