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前言（第2页）

作为园长，就是要坚持研究教师的主体性，支持教师在自主意识上的回归、自主行为上的跟进、自主评价上的内化，使教师成为自主发展的先行者，成为独一无二的自己。

每个教师都有自己的目标和人生追求，每个教师都有自己的发展方式。

因此，从管理上讲，支持教师成就自己就是要延续与升华教师对事业的爱，就是要尊重教师的个体差异，搭建多元平台，支持教师成就最好的自己。

成就感是教师的一种重要的职业感受，那么如何激发教师的成就感呢？“成就感与教师的工作态度、敬业精神等联系在一起，适当的、合理的成就感能促进教师努力工作和主动创新。

幼儿园教师成就感的指向不应是文本的和纸面的成果，而应是日常的幼儿行为和表现。

也就是能通过温暖、积极而有效的师友互动，引发幼儿积极投入、努力创造、主动表达，让幼儿在原有水平上得到发展，是幼儿园教师最大的成就，文本的、纸面的成就只是日常幼儿表现的副产品，不能主次颠倒……”

因此，教师的成就感要回到幼儿一日生活过程之中，回到教师和幼儿的行动之中，回到幼儿活动的现场……只有这样，我们才能真正引导教师拥有一种务实的、积极向上的成就感。

园长要加强教师队伍建设，需要注意以下几个基本原则。

第一，坚持以德为先。

园长要认识到，师德建设是教师队伍建设的重要前提，幼儿园的师德师风如何，不仅体现了教师的职业道德和教风学风，而且决定着一所学校的文化氛围和精神风貌，决定着幼儿的未来与发展，决定着教师的职业高度。

园长要坚持以德为先。

首先，要以身作则，树正风，扬正气，以德服人，以高尚的品德和高站位的思想觉悟影响人、启迪人、引领人；其次，要营造“德为先”

的管理理念，传递正能量，激励管理干部与教师树立积极的阳光心态；最后，园长要重视幼儿园的德育，不仅在教师之间传递美德、弘扬高尚品德，更要让美德的种子播种在孩子们的心里。

《礼记》中这样提道：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”

所谓教师，就是教会学生事理，培养学生的优良品德的人，园长要紧紧把握教师职业的特殊性，抓住“德”

的核心，不断提升教师队伍的综合水平。

“德”

的重要体现就是“爱”

，“爱”

是办好幼儿园的基石，园长要用自己对学前教育事业的“爱”

去经营幼儿园，唤起并激发教师去热爱孩子、热爱事业、热爱幼儿园。

同时，支持教师把“爱”

变成工作的动力，落实到每个与孩子互动的瞬间，落实到一点一滴中，这才是“德”

的重要表现。

第二，坚持以人为本。

人的发展和需求是新时代发展的核心，只有充分了解人的发展需求，才能更加有的放矢、事半功倍。

园长在幼儿园管理过程中，要紧紧抓住这个核心，尤其是在教师队伍建设方面，只有充分了解教师在实践中的真问题和真需求，才能把工作做到教师心坎儿上。

教育的本质是什么？古往今来，我们从未停止过对这一问题的探寻。

我们认为，教育的本质就是培养人，而教育改革的核心就是人本主义的回归。

归根结底，我们要促进人的发展，而学前教育是素质教育的奠基阶段，也是终身教育的基础。

作为学前教育工作者，我们必须站在为人的一生的发展奠定基础的高度去办学前教育，这是我们的使命。

一是发现真问题。

园长在幼儿园教师队伍建设过程中，要充分调研，倾听教师的心声，发现教师实践中的真问题，分析影响教师发展的内在因素。