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第四 案例解析（第2页）

第二，能关爱幼儿、尊重幼儿、信任幼儿，但在具体的教育实践中，依据幼儿年龄特点、身心发展规律，把握促进幼儿主动学习的具体策略与方法，还有待于提高。

为此，教师对各学科、各种教育形式对儿童独特的发展价值和教育活动规律的把握还有待进一步加强，以不断研究和探索促进幼儿自主有效学习的策略和方法。

2.目前我园教师队伍整体结构存在的现实问题

第一，我园教师队伍庞大，教师专业发展需求多样，如何使研修活动满足不同层次的教师需求，为广大教师提供满足个性需求的专业支持，将成为教师队伍培养工作重点研究和待解决的重任。

第二，青年教师占据的比例逐年增加（具体见统计数据），青年教师有较高的文化起点和较好的专业知识，但实践经验不足，还需要加强教育教学基本功培养和教育教学经验的积累和能力的提升。

二、指导思想

以《幼儿园工作规程》《纲要》和《指南》精神为引领，围绕我园“十二五”

发展规划，按教师专业发展规律和需求，坚持“专业引领、突出重点、开放多元、服务教师”

的原则，全面推进教师队伍培养，突出师德素养、观念转变和教育教学能力的提升，加大对新任教师、骨干教师的培养，为全面贯彻“让教师快乐工作、让幼儿快乐发展”

的“双快乐、双发展”

理念，促进教师和孩子在快乐发展中做最好的自己。

三、培养目标

在新《纲要》和《指南》精神引领下，以《幼儿园教师专业标准（试行）》为标准，全面贯彻北京市北海幼儿园“十二五”

发展规划总体要求，促进教师专业发展，提升教师素质和实施素质教育的能力和水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、素质优良、适应学前教育改革和幼儿发展需要的教师队伍。

四、培养机制

（一）完善制度

制定和完善幼儿园教师队伍培养管理制度，强化激励机制，鼓励全体教师，促进教育质量提升和教师群体专业化发展。

（二）健全体系

完善分岗、分层次的教师培养体系，建构相应的培训目标和培训课程，使教师在不同发展阶段有针对性地参加培训，促进教师专业的可持续发展。

（三）创新模式

借鉴国际优秀学前教育课程理念，以“十二五”

市重点课题为依托，以课例研究为突破口，研训赛一体，满足教师不同专业发展阶段的需求，提高培训的实效性。

五、具体内容、目标与途径

（一）树立崇高的职业理想和师德

根据市区要求，结合北海幼儿园实际需要，开展教师职业理想与道德教育。

1.具体目标与内容

（1）爱岗敬业

引导教师理解幼儿保教工作的意义，自觉贯彻党和国家的教育方针与政策，依法执教。

热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神，团结、乐观、热情开朗。

（2）尊重幼儿

引导教师关爱幼儿、尊重幼儿、信任幼儿，以《纲要》和《指南》精神为引领，以三级目标为指导，重视环境育人作用，发挥游戏的独特价值，促进幼儿长远发展，为幼儿一生的幸福生活奠基。

2.基本途径与方法

一是党政工团和教育教学部门联手，开展园内多种形式的师德教育。

二是关注教师需求，开展经常性的教师思想工作。

（二）丰富教师专业知识，提高教师专业素养

1.具体目标与内容

（1）把握规律

引导教师掌握不同年龄幼儿的身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。