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习惯59 纠正孩子读书没有计划的坏习惯（第1页）

习惯59.纠正孩子读书没有计划的坏习惯

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美国著名学者诺?波特指出：“谈到读书，首先应该明确目的。

对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”

明确目的实在是阅读的第一要事。

目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。

这个习惯一旦养成，必将大大有利于阅读效率的提高。

漫无边际地胡乱阅读，终其一生也很难有所建树，甚至会在一望无涯的书海中搁浅、翻船。

恩格斯曾一针见血地指出：“无计划地读书简直是荒唐。”

所以，应养成阅读必有计划、阅读必照计划的好习惯。

另外，还要学会合理利用时间，一要坚持计划使用时间，二要严格检查用时的情况，发现问题马上纠正。

长期坚持，自然形成良好的阅读习惯。

读写结合，“不动笔墨不读书”

的习惯是古今中外很多学有成就者的共同经验。

读前，笔和笔记本与读物同时到位；读时，笔与阅读同行，该画的画，该抄的抄，该记的记；读后，要检查写笔记的情况，未写的要补上。

久而久之，读写结合的习惯便自然形成。

阅读的核心是思维，波瓦尔宁把思维和想像的懒惰视为“阅读的最凶恶的敌人”

，并号召与之做“毫不松懈”

的斗争。

要养成读思结合的习惯，就要坚持阅读时不走马观花，浮光掠影，要边读边思，多方质疑。

读完之后，要掩卷而思，看究竟有何心得和体会。

英国学者阿普斯在《学习与技法》中指出；“学生和其他读者所具有的普遍错误之一，就是他们都以同一种阅读方法去阅读不同的资料。”

为了养成灵活运用不同阅读方法的良好习惯，阅读前在想“为什么读”

的同时，也要想一想“如何读”

、“采取何种恰当的方法读”

这个问题。

工具书是读者的无声老师，是随时可以咨询的顾问，是解疑释难的好帮手。

阅读前，一定要把工具书置于身边；阅读时，遇有疑难，就要翻查，严格要求自己，切实养成好习惯。

“温故而知新”

，既是前人成功的经验，又合于现代科学理论。

孩子们在阅读和写作时经常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，这些字、词会影响孩子对文章的正确理解，成为阅读障碍或写作上的拦路虎。

很多孩子遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向家长求助，养成一种依赖心理，不利于孩子独立人格的发展。