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习惯84 纠正孩子浅尝辄止的坏习惯（第2页）

那些不能回答这些谜的人，便成了斯芬克斯的手下的败将和俘虏；而有的人像俄狄普斯一样，通过艰苦的思考和研究，终于揭示了谜底，征服了斯芬克斯，成为了真正的英雄。

谜，对于那些不愿多动脑筋的人而言是可怕的，它意味着灾难；谜，对于那些意志坚定的人而言，却是可喜的，它意味着创造的可能性。

在《茶余客话》一书中，有这样一段记载：“袁文清公桷受业王深宁门下，尝云：‘予少时读书有五失：泛观而无所择，其失博而寡要；好古人言行，意常退缩不敢望，其失懦而无立；纂录故事，一本未终而累改端，其失劳而无功；闻人之长，将疾趋而从之，辄出其后，其失欲速而好高；喜学为文，未能蓄其本，其失又甚焉者也’。”

这段话总结了学习方法上的反面经验，值得我们参考。

其中很重要的一点，就是作者写在最前面的：“泛观而无所择”

。

对于知识，我们有些同学缺少的就是好奇心以及深挖的精神。

只有把知识学深了，才有可能灵活运用。

浅尝辄止的学习习惯是一定要改正的。

古代有两个人站在一只肥猪面前，研究怎样将肥猪的肉变成自己的肉。

两人意见分歧，发生了争论。

甲说：“最可靠的办法是把猪杀死，吃下肚去。”

乙说：“不行，不能吃死猪。

死猪怎么能变成活肉呢?”

于是他走到猪面前，用手摸摸，用鼻子闻闻，以为这是将猪肉变成自己的肉的最好办法。

显然，甲的办法比较高明，因为他能辩证地将“深”

与“浅”

、“活”

与“死”

联系起来考虑。

有这样一些同学，他们的思想方法像寓言中的乙一样。

他们怕读“死书”

，结果就不想读书或不认真读书，只是“用手摸摸，用鼻子闻闻”

，并没有把书上的知识细细咀嚼，吃下肚去，从中吸收有益的营养。

如此，他们在学习上的毛病，就是不“死”

不“活”

。

坐不下来，读不进去，不专心，不踏实，怕困难，想取巧，只想一步登天，不愿循序渐进，“想活也活不了”

。

宋代伦理学家朱熹有一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许?为有源头活水来。”