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证明与反击（第4页）

中间的真空管可能是混频器，将射频信号与本振信号混合，产生中频。”

克劳斯先生终于露出了笑容“正确。

这是我在战争期间设计的无线电接收机的一部分，用于监听敌方通讯。

你从哪里学的这些？”

“自学。

看了很多书，包括您1925年发表的《高频放大器中的稳定性问题》。”

“那篇论文很专业，发行量很小。

你在哪里找到的？”

“柏林大学图书馆的工程文献区。

我申请了特殊阅览许可。”

克劳斯先生沉默了一会儿，“欢迎加入我的课，诺伊曼小姐。

但我必须警告你：我的实验室没有优待。

如果你跟不上，我会让你离开。

如果你表现出色，我会给你应有的认可。”

“我明白。”

第一次高频电子电路实验课。

克劳斯教授站在讲台前，背后的黑板上画着今天的实验电路图——一个简单的矿石检波接收机。

“今天第一次实验，搭建并调试一个基本的检波接收机。

目标：接收柏林本地中波广播电台的信号，并用耳机监听。

实验报告要求：完整的电路图、元件参数计算、调试过程记录、以及最终接收到的电台频率和内容。”

克劳斯教授目光扫过实验室。

“最多四个人一组，自行分组。”

其他同学立即开始寻找组员，熟悉的拍肩，早已约定很好的点头。

包括我在内，总共有37个学生。

无论如何分组，必定有至少一组人数不同，考虑到实验和撰写报告的工作量，大多数人倾向于4人，那么余数为一将导致一个人落单。

考虑到我是唯一一个数学专业的学生，并且还是他们认为“无法胜任实验”

的女生，我落单的概率极高。

我注意到有一个小组只有三个人，正在张望寻找第四名组员。

当我走近时，他们的谈话戛然而止。

”

我们能谈谈分组的事情吗？“

一个人避开我的目光，看向旁边的同学，“理查德”

理查德耸耸肩“抱歉，诺伊曼小姐，我们想确保今天能完成实验。

我们三个人应该足够了，如果再加一个人，协作方面的压力可能变大”

”

我明白了“我转身走开。

我走向克劳斯教授。

“教授，我找不到小组。”

“没人愿意和你一组？按规定，实验必须分组完成，如果你选择了这门课，就必须适应团队合作，工程不是单打独斗的领域。