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第三章 勇于创新 激发沉眠于心的潜能（第1页）

第三章勇于创新：激发沉眠于心的潜能

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比尔·盖茨说，

会思考才能成大器。

只有勤于自省自悟的人，

才能清楚自己与他人的差距。

激发心底的潜能，

必然能有丰满的收获。

3

点燃兴趣的小火苗

天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。

—木村久一

兴趣就像一个小火苗，开始的时候虽然很小，但是只要加以引导，也能呈现燎原之势。

兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步；兴趣可以引导人发觉自身潜力，甚至超越自己的能力极限。

爱因斯坦小时候是个举止迟钝的小家伙。

同样大的孩子都开始学说话了，他才牙牙学语。

后来，同样大的孩子已经能和邻居交谈了，他说起话来还是前言不搭后语……看到这样的表现，他的父母开始担心了，担心他的智能是否健全。

直到10岁时，父母才把他送去上学。

他在学校里的表现同样糟糕，经常受到老师和同学的嘲笑。

学校要求学生上下课都要按口令进行，他总是比别人慢半拍，经常被教师呵斥、罚站。

有的老师甚至指着他的鼻子骂。

有一天，爱因斯坦因为贪玩而忘了吃晚饭，父亲知道后大声训斥。

父亲边训斥边拿出带有指南针的金怀表，摆在他的面前质问：“你自己看已经是什么时候了？”

当时他只希望父亲不再训斥他，能早一点儿去吃饭。

但是当他看到怀表后，却对悬挂在钟表上的小罗盘产生了兴趣。

他问父亲那是什么东西，父亲告诉他是小罗盘，是指方向用的。

小小的罗盘，点燃了爱因斯坦兴趣的小火苗，他连珠炮似的向爸爸提出一连串的问题：为什么指针能指示方向，那上面的小字母是什么意思，等等。

他问父亲，过生日的时候能不能给他一个小罗盘当生日礼物。

他觉得小罗盘磁针背后一定隐藏着深奥的秘密。

他决心挖开这个秘密。

就是这个小罗盘，让爱因斯坦对科学产生了浓厚的兴趣。

爱因斯坦的叔叔是一位工程师。

他发现爱因斯坦在数学方面很有天赋，于是主动辅导爱因斯坦学习数学。

爱因斯坦12岁那年，在学校领到一本几何学课本，由于对数学非常感兴趣，以致不等开始上课，他就一口气把这本几何书自学完了。

几何课本中的勾股弦定理，深深地吸引住了他。

在叔叔的帮助下，没过几天，他就找到了一个新的证明的方法，这让他很开心。