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长尾效应 充沛精神能量的自我延续（第1页）

长尾效应：充沛精神能量的自我延续

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现在的年轻人都很喜欢网购，每次打开电商平台，在搜索、挑选自己喜欢的商品时，网页总会弹出许多“相关产品”

。

这些“相关产品”

可能并不是你想买的，销量也不是很高，但它们总是能够成功吸引你的注意力，让你忍不住点进去看看……

你有没有想过，商家为什么没有将这些“销量不高”

的商品下架呢？这是因为商家希望通过“长尾效应”

，来让那些“销量不高”

的商品重新卖出去。

所谓“长尾效应”

，就是指主流的头部商品往往会拖动一条长长的尾巴商品。

所有人都在关注主流的头部商品，但头部商品后面拖动的尾巴商品，同样不能忽视——它所带来的收益，可能远超头部商品！

2004年，美国《连线》杂志主编克里斯·安德森首次提出“长尾效应”

。

他认为，那些不热销的商品积少成多，会产生极高的价值，它们所产生的价值，甚至会超过那些热销产品。

作为网络时代的新型理论，“长尾效应”

一经提出，便迅速在经济、管理、娱乐等领域得到了实践与验证，以下便是一个颇具代表性的例子：

1988年，英国登山家乔·辛普森根据自己的经历写了一本书叫《触摸巅峰》，虽然书中的内容真实、惊险、刺激，但并没有畅销，很快便消失在公众视野中。

十年后，乔·辛普森又写了一本书《进入稀薄空气》。

这本书一推出便横扫各大图书网站图书馆第一名，迅速成为当时的畅销书。

不仅如此，这本书还勾起了读者的好奇心，带动作者的第一本书《触摸巅峰》畅销，而且越来越火，再版好几次，连续14周登顶《纽约时报》畅销书排行榜。

直到今天的数据显示，《触摸巅峰》的销量超《进入稀薄空气》一倍之多。

这便是“长尾效应”

——《进入稀薄空气》是主流的头部书籍，拖着一条长长的尾巴，只要把头部书籍做好，尾巴可能会带来更多、更大的收获。

事实上，在教育中，也存在“长尾效应”

。

比如面对学生的优点与缺点，老师和家长可以把优点看成“主流的头部”

，把缺点看成“长长的尾巴”

。

只要认真对待孩子的优点，同时不忽略孩子的缺点，经常肯定和鼓励孩子，就能慢慢减少孩子的缺点，让孩子变得越来越优秀。

再比如有的学生偏科，某一门功课便是“主流的头部”

，而另外的功课是“长长的尾巴”

。

这时候，学生既要重视“主流的头部”

，加强学习自己的强势科目，又不能忽略“长长的尾巴”