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用耐心等待成长（第1页）

用耐心等待成长

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在20多年的教师生涯中，我印象很深刻的有两个学生。

其中一个是女生。

开学后，我的第一节课，她就迟到了。

当我看到她用大量的粉涂得煞白的一张脸，看到她穿着不合时宜的新潮装束，扭着腰肢姗姗而来，甚至不在教室门口做一秒钟的停留，更不肯喊一声“报告”

，就径直走进去的时候，我知道这又是一个另类到极致的女生。

据多年的教学经验，这样的女生刀枪不入，好话歹话对她来说都没有意义。

面对老生常谈的说教，她可能会选择沉默不语；惹火了她，也可能会说出让老师尴尬得下不了台的话。

无论哪一节课，她的桌面上摆的都不是书本，而是化妆品，而她，则对着镜子描眉涂粉擦口红。

每次我上课，她也总是摆出这些东西。

也许，并非示威，而是已经成为一种习惯，这是一个自控力很差的女生——我这样想。

所以，时常，我借着叫学生起来回答问题，或者让学生读书的机会，有意无意地走到她身边，在她的桌子上用手指头轻轻地敲了敲，轻声说：“爱美不是坏事，但现在是上课时间，请收起来。”

她抬头看看我，毫无表情，但却停下手中的活儿。

课堂上，我的每节课都会安排一两个学生演讲，我答应他们：愿意上来演讲的都有加分。

但是我心里没底：对于像她那样的学生，加分恐怕是没有**力的。

果然，当轮到她的时候，她总是以没有准备好为由拒绝上台。

而我，也并不生气，总是对她说：“好，我等你，等你准备好了再来。”

我用极大的宽容与耐心一次次地等，可她总也不上来。

一次上课，我在黑板上写了当课的生字请学生阅读课文后上来注音，出乎我意料的，她忽然举手说：“我来。”

我惊喜不已，忙请她上来。

她在黑板上很认真地写，虽然没有全对，但字写得蛮好。

她下去以后，我不急于纠正对错，而是问全班同学：“大家来点评一下，她今天表现怎么样？”

“真没想到，她会上来。”

“其实，她字写得挺好的。”

“大部分都做对了。”

学生们你一言我一语地议论开了。

我看她一眼，她坐在那里，很专注地听大家的评论。

下课后，她经过我身边的时候，忽然开口：“这是我第一次到黑板上写，以前，老师从来不叫我……”

说完，也不等我回答，就自顾自走了。

不久以后，我教《再别康桥》，请学生起来朗读，仍是答应他们：凡是愿意起来读的，不管读的水平如何，都有加分。

当她主动说“我也要读”

时，全班都大为惊诧。

平时和她混在一起的几个学生甚至开她玩笑：“你也会读书？”

她站了起来，向同学借了一本书，一板一眼地读，下面仍有同学在笑话她，而她没有理会。

她读完坐下，我带头鼓起掌，然后是全班鼓掌，她笑了一下，眼里有柔波闪过。