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六不要六要教你亲子阅读的正确打开方式（第1页）

“六不要”

“六要”

，教你亲子阅读的正确打开方式

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阅读本来是一件很快乐的事情，因为孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望去探索未知的东西，并且很享受阅读带来的成就感和满足感。

可是，不恰当的亲子阅读，却能将这些都毁掉。

在这里，我想用“六不要”

“六要”

，来展示亲子阅读的正确打开方式。

亲子阅读“六不要”

01　不要考试性阅读

“你看，这个是什么动物呢？用英语怎么说？妈妈教过你的。”

我带涵涵去图书馆看书时，经常会听到这样的声音。

如果把阅读变成一场考试，那永远都体会不到阅读的快乐，也会破坏听故事的连贯性。

我不是反对阅读的时候提问题，而是反对提考试性的问题。

在跟涵涵一起读绘本时，我经常启发她思考这三点：第一，由本书联想自身经历；第二，由情节联想其他绘本；第三，通过听故事想到了哪些其他事情。

如此引导一段时间后，我发现涵涵已经开始主动这样思考了。

比如根据插画风格能判断出作者，根据内容情节能联想到其他绘本中的类似信息，等等。

总之，父母在亲子阅读中的提问需要掌握一个度：不打断阅读的完整性，不设置标准答案，让提问成为一种自然而然的延伸，而不是孩子的负担。

02　不要为识字而阅读

认识字的人很多，但会阅读的人很少。

只认识字而不知其意，那你学到的知识就是死的，不能活学活用，就不能转变成自己的能力。

陪涵涵亲子阅读已将近六年，这期间我从未指读过。

因为绘本这么好的东西，我不想把它变成一个仅仅是用来识字的工具。

当别人用怀疑的眼光看着我说“你家涵涵读了那么多绘本，怎么识字这么少”

的时候，我只是礼貌性地笑一笑。

因为只有我知道，而他们也终将知道，我的孩子通过阅读到底得到了什么。

识字，任何时候都可以学，任何正常人都能在短期内掌握，但通过绘本阅读逐步发展起来的观察力、想象力、语言表达力、图画鉴赏力、逻辑思维能力，却不是一朝一夕就能练就的。

有研究发现，三岁及以下的孩子在阅读时，无论是否有大人陪伴，他们都是从图画里搜索信息，而对文字没有任何兴趣。

也就是说，大人是否指读对幼儿来说全无意义。

等孩子到了识字敏感期，不用父母刻意教，他们也会主动热情地学习。

并且我也发现，通过自然而然的阅读积累，涵涵虽然没有专门学识字的孩子认识的字多，但也认识了不少汉字。