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批评与共振（第1页）

美院的第一个学期像一场高强度的马拉松，当卿竹阮终于拿到寒假回家的车票时，精神上的疲惫感甚至超过了身体的劳累。

她拖着塞满了画稿、笔记、未完成模型和一大堆艺术书籍的行李箱，踏上了南下的列车。

窗外的风景从北方的苍茫疏阔渐变为熟悉的湿润葱茏，一种复杂的近乡情怯在她心中滋长——她将如何向父母、向旧日的朋友、甚至向自己，描述这半年在美院的“蜕变”

？

寒假并没有预想中彻底的放松。

美院的作业延伸到了假期，是几个需要长期观察和研究的课题。

同时，父母关切的目光背后，是小心翼翼但持续不断的、关于未来出路（“你们美院毕业都做什么？”

、“纯艺术是不是很难找工作？”

）的试探。

高中同学聚会时，大家谈论着各自的专业、大学生活、未来的职业规划，当问及“你在美院学什么”

时，卿竹阮发现自己很难用几句话概括那混杂着视觉训练、理论阅读、材料实验和观念挣扎的复杂日常，最后往往只能简化成“就是画画，也学点别的”

，换来对方理解又略带隔阂的“哦，那挺好的，有特长”

。

唯一能完全放松交谈的，是与林薇、周屿和清霁染的视频通话。

林薇在南方学设计，吐槽着无穷无尽的建模和甲方需求；周屿的摄影专业让他泡在暗房和剪辑软件里，开始尝试纪实短片；清霁染的身体稳步恢复，已能短暂外出，甚至开始自学一些艺术史和策展方面的知识，作为康复期间的精神支柱。

他们隔着屏幕分享各自新世界的兴奋与困惑，那些在美院无人诉说或不足为外人道的细微感受，在这里能找到最踏实的共鸣。

他们约定，等清霁染完全康复，一定要找个机会四人真正聚一次。

短暂的寒假倏忽而过。

再次回到美院时，北京的春天还带着料峭寒意，但工作室窗外光秃的枝丫上，已能看见极细小的芽苞。

新的学期开始了，课程变得更加专业和深入。

“综合材料研究”

、“当代艺术理论导读”

、“创作方法论”

等课程接踵而至。

与此同时，一个更现实的压力开始浮现——学期中的“中期检查”

和学期末的“学年作品评审”

。

这些评审不仅关乎成绩，更意味着你的创作方向是否得到导师组的认可，可能直接影响到后续的工作室选择、资源倾斜乃至未来的展览机会。

顾老师在“创作方法论”

的第一堂课上，就着重强调了“批评”

在美院生态中的核心地位。

“在这里，‘批评’（Critique）不是贬义词，也不是简单的表扬或否定。”

顾老师站在堆满参考书和作品模型的长桌前，语气严肃，“它是一种结构化的、建设性的对话。

创作者呈现作品和思考，其他人（同学、老师、有时包括外来批评家）基于他们的知识、经验和直觉，提出观察、质疑、联想和建议。