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论青年（第3页）

里歇一下脚，也许可以将自己放大些。

青年也有时候偏执不回，过去一度以为读书就不能救国就是的。

那时蔡孑民先生却指出“读书不忘救国，救国不忘读书”

。

这不是妥协，而是一种权衡轻重的圆通观。

懂得这种圆通，就可以将自己放平些。

能够放大自己，放平自己，才有真正的“工作与严肃”

，这里就需要奋斗了。

蔡孑民先生不愧人师，青年还是需要人师。

用不着满口仁义道德，道貌岸然，也用不着一手摊经，一手握剑，只要认真而亲切的服务，就是人师。

但是这些人得组织起来，通力合作。

讲情理，可是不敷衍，重诱导，可还归到守法上。

不靠婆婆妈妈气去乞怜青年人，不靠甜言蜜语去买好青年人，也不靠刀子手枪去示威青年人。

只言行一致后先一致的按着应该做的放胆放手做去。

不过基础得打在学校里；学校不妨尽量社会化，青年训练却还是得在学校里。

学校好像实验室，可以严格的计划着进行一切；可不是温室，除非让它堕落到那地步。

训练该注重集体的，集体训练好，个体也会改样子。

人说教师只消传授知识就好，学生做人，该自己磨练去。

但是得先有集体训练，教青年有胆量帮助人，制裁人，然后才可以让他们自己磨练去。

这种集体训练的大任，得教师担当起来。

现行的导师制注重个别指导，琐碎而难实践，不如缓办，让大家集中力量到集体训练上。

学校以外倒是先有了集中训练，从集中军训起头，跟着来了各种训练班。

前者似乎太单纯了，效果和预期差得多，后者好像还差不多。

不过训练班至多只是百尺竿头更进一步，培植根基还得在学校里。

在青年时代，学校的使命更重大了，中年教师的责任也更重大了，他们得任劳任怨的领导一群群青年人走上那成德达材的大路。

1944年6月9日作毕，费时四日