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我们可以做什么（第1页）

我们可以做什么？

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在所有已建立的旨在改善性别关系的机构中，男女同校是最为重要的。

目前，它尚未得到人们的广泛认可，反对者和支持者共存。

支持者认为：通过男女同校教育，双方都有机会在很早的时候就了解对方，而这种早期的熟识能够在一定程度上减少性别偏见和成年的焦虑感。

而反对者认为：早在入学之前，男孩和女孩之间就已经存在诸多差别，男女同校只会拉大这种差别，从而给男孩造成压力。

这是因为女孩的智力发育通常比男孩的更快。

而先前觉得有责任维护自身重要性和优越感的男孩会突然意识到，其实自己的优越感只是一种错觉。

其他的研究者提出，在同校教育中，男孩会在与女孩的生活中变得焦虑不安，并丢失自尊。

毫无疑问，这些观点在某些程度上是正确的，但是，只有当我们假定在男女同校中存在性别竞争的前提下，这些论点才能站得住脚。

然而，一旦这种竞争成为同校教育的教师和学生追求的教条，那么，一切都会变得非常危险。

为了成功地实施男女同校教育，我们希望教师们能够对它有更深层次的理解。

男女同校是一种对未来两性共同承担任务的训练和准备。

如果我们的教师缺乏这种认识，那么，男女同校将会是失败的，而反对者也找到了足够的理由为自己的观点辩护。

只有诗人才能对两性的差异辨别入微。

我们只需要了解两者的主要区别要点即可。

处于青春期的少女所表现出的行为很可能就像她真的感到自卑一样，而我们此前所说的关于身体残疾补偿感的所有内容都可以在她的身上找到影子，但两者的差别在于：少女的自卑感是由环境强行施加的。

她只能无奈地适应这种环境导致的行为模式，甚至有些颇具洞察力的研究者会错误地认为她们真的自卑。

由此引起的后果就是，男女双方最后都掉进了所谓的“特权泥潭坑”

里，都试图尽力扮演各自不能胜任的角色。

他们的生活开始变得复杂化，两性关系也失去了原有的坦率。

他们被灌输的种种错误和偏见最终破坏了任何创造幸福生活的可能。