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阻碍的作用（第3页）

有的儿童会想方设法成为三好学生，接受大家羡慕的眼光。

我们可以认为，一旦精神模式固定下来，所有手段都可以成为儿童索求关爱的方式。

为此，他们可能会表现出反社会的行为，但也可能表现出很优秀，令人称赞。

在这两种情况下，他们索求关爱的目的要么通过缺乏教养的方式表现出来，要么通过得体的良好行为表现出来。

在娇生惯养的儿童中，有一类儿童可能面临着一帆风顺的成长过程。

他们的潜能和能力被善意的行为所扼杀，因为他们从来没有被允许承担自己的责任，也没有经历任何有利于成年生活的事情。

没有人教他们如何与那些真正关心自己的人建立关系——当然，儿童期逃避人际关系的行为造成了成年期建立人际关系的困难和错误。

这些儿童对生活完全缺乏准备，因为他们从来没有机会试着克服困难。

一旦他们踏出温室，不再是自己王国里的小王子或小公主时，他们将不可避免地遭受辛酸的失败和沮丧，再也没人给予过度的“理所当然”

的照顾、关心或保护。

所有的这一类问题都具有一个共同点，即它们或多或少地使儿童与生活孤立开来。

比如，患有饮食疾病的儿童对营养的看法与正常儿童不同，这造成了他们发育的巨大差异；天生器官缺陷的儿童过着古怪的生活方式，这种方式最终使他们与社会分隔开来。

有的儿童不清楚自己应该如何适应器官缺陷，从而选择了逃避。

他们既不懂得如何交朋友，又不能加入同伴的游戏中。

他们要么嫉妒同伴，要么贬低游戏的价值，迷失在自己的世界中。

生长环境对儿童的要求过严也会引起孤独感。

对这些儿童来讲，世界处处充满不友善的眼光，他们坚信生活就是一段糟糕的经历。

他们要么假定在生活面前他们必须保持沉默，要么把自己看作一名斗士，必须随时对付充满敌意的环境。

这些儿童发现他们的生活和工作异常艰辛。

不难理解，他们一般会尽力保护个人空间不受侵犯。

他们的思想高度焦虑，拼命地逃避所有可能侵犯个人领域的行动。

他们神经质般小心翼翼地企图绕开所有的困难，而不是放手一搏。

另外一个提示儿童社会感缺乏的常见特点就是：他们常常将自己看得比别人重要。

显然，这种品质反映了他们对世界的消极态度。

除非这些儿童能够找到一种改变自己错误行为模式的方法，否则他们将难以过上幸福和充实的生活。