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第七课 精神特征的解析游戏与生活（第1页）

第七课　精神特征的解析游戏与生活

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个体心理学的基本原则之一，就是所有的精神现象都指向共同的目标。

在前面对精神发展的讨论中，我们看到个体总是在为未来做准备。

在这个预想的未来中，个体似乎总是能够实现自身的价值，这是一种普遍的人类情感体验，没有人可以避免这一过程，所有关于未来理想国度的神话、传说和冒险故事都与这种情感体验有关。

关于死亡以及对死后世界的想象几乎是所有宗教的信仰之一。

人们普遍信奉的关于灵魂不死和投胎转世的传言很好地向人们表明了灵魂死后可以到达一个全新的国度，每一个结局完美的童话都传达着人们对幸福未来的信念。

在儿童的成长过程中，有一种非常重要的现象明显地表达了人类对未来的准备——游戏。

父母和教师不必认为“游戏无益”

，而应当将此看作是一种教育的辅助手段，以及刺激儿童精神、想象力和生活技巧的发展方式。

每一个游戏都蕴含了儿童对未来生活的准备，儿童开始游戏的方式、对游戏类型的选择和他们在游戏中所扮演的角色均暗示着他们对环境的态度、与环境所建立的联系和他们对待人类同伴的方式。

他们是恶是善，以及是否具有领导能力，在游戏中都暴露无遗。

通过观察儿童的游戏行为，我们可以看到他们对生活的总体态度。

游戏对每一个儿童来说都是至关重要的。

但游戏所代表的含义还远远不止这些。

在所有社会活动中，它是能够发现儿童社会感的最重要的方式。

对于逃避游戏和玩耍的儿童，我们不得不质疑他们是否已经具备了对生活良好的适应能力，一旦他们被要求参与到其他孩子的游戏中，他们经常会给大家造成“无趣的结局”

。

骄傲、自卑和担心做错事是这个群体的三个主要特征。

一般来说，通过观察儿童在游戏中的表现，我们就有把握断定他们社会感的大小和性质。

优越感也可以从游戏中体现出来。

我们可以从儿童做事的方式和他们对能够满足自身领导欲望的游戏的参与程度中发现这种感觉。

我们几乎找不到不具有以下因素的游戏：对生活的准备、社会感和对支配感的争取。

此外，必不可少的游戏组成因素还包括儿童表达自己的机会。

在游戏中，儿童或多或少地都具有独立选择权，他们的表现受到与其他儿童互动的影响，有许多游戏特别强调了这个创造性因素。

在未来职业准备的过程中，这些游戏为他们创造了锻炼自身创造性精神的机会——此点尤为关键。

在许多人的生活故事中，那些小时候给洋娃娃做衣服的人最终成为裁缝的例子并不少见。

游戏在无形中暗含着精神。

换句话来说，它代表了一种信念，必须严肃对待。

不让儿童做游戏并不是一个无关要紧的事情，游戏永远都不应该被看成打发时间的方式。

从对未来准备的角度考虑，儿童在游戏中表现出来的一些品质也将被带到他们的成年生活中。

总之，我们如果了解了一个人的童年，将能够更准确地评价他的行为。