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第18章 扣分扣分再扣分（第2页）

他布置的作业里，有不少人是用速记羽毛笔自动抄写的，根本不是出自学生本人之手。

一年级的刚入学不久，还不敢耍这种滑头。

接下来的二到四年级，完全是重灾区。

面对这种现象，李维只是面无表情地扣分，扣分，再扣分。

而从课堂表现上来看，那些字跡端正、明显把抄写作业当成一件重要事情来看，而不是胡乱涂鸦试图瞒混过去的学生，表现要明显优於另一批学生。

这种明显的差异，也让那些没好好完成作业的学生脸上流露出思索之色。

会发生这种事情是理所当然的。

咒语不会骗人。

挥仗时的角度、力度、速度，念咒的流利程度，认真完成了准备工作带来的信心，还有自己比他人更优秀的优越感......

一切因素，无不影响著他们释放咒语的完整度。

是的，只是完整度而已。

以这些学生目前的发挥，还远远谈不上要比拼咒语威力的程度，自然也就扯不上什么天赋。

换句话说，他们只要完成李维要求的细节，就能很好地完成一个咒语，达到应有的效果。

不过这其中也有例外。

好的，坏的，都有。

比如纳威·隆巴顿，虽然李维肯定他绝对背不完十个黑暗生物的信息，但是关於抄写作业，他绝对是老老实实认认真真地完成了。

儘管如此，到了上手的时候，他依旧显得十分呆头呆脑。

似乎在他的脑袋里，任何指令都需要冗长地处理一轮，他的身体才能在下一秒后开始行动。

磕磕绊绊之下，信念全无，释放出来的咒语自然也就完全不像样了。

与他的情况有部分相似，但又截然不同的是赫敏。

这位好学的姑娘绝对认真的完成了李维的作业，但在施法上过於一板一眼。

虽然这也不是什么坏事，但是她本人似乎很计较这一点。

一旦她的动作或者念咒有任何的偏差，赫敏都能迅速意识到差在哪里，从而在主观上打击自己的信心。

不过这不是什么大问题。

她缺的信心李维会给她。

对於有主动学习精神的学生，李维不介意额外些时间给一点引导。

不过赫敏的问题主要是心理上的，认知层面的问题。

心理上的问题不像做题，只要把答案写出来就好，它需要恰逢其会，需要適当的时机。

看著对自己施法结果满意又不满意的赫敏，李维没有急著开口。

紧接著，整个课堂上表现最糟糕的人来了。