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3张之洞的师范教育思想（第1页）

3、张之洞的师范教育思想

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张之洞所奏《创办三江师范学堂折》（缩略）

张之洞是中国近代著名的教育家。

他一生热衷教育，正如清末四川总督赵尔巽所言，“其生平精神所寄，尤在振兴教育，储养人才，以备国家缓急之需，而救当时空疏之习”

。

师范教育观是张之洞教育思想的重要组成部分，他为发展中国近代师范教育作了一些重大的努力，不仅为当时他所兴办的学校培养了大批师资力量，而且为当今我国师范教育的改革与创新提供了诸多有益的借鉴和启示。

张之洞对人才与治国、人才与强国的关系深有认识，指出；“国无强弱，得人则兴；……无人才则救贫救弱徒涉空谈，有人才则图富图强易于反掌”

。

在张之洞看来，强国之道在于得人，国土大小、人口多寡、物产丰缺等等只不过是一个国家能否强盛的物质前提，而不是决定因素，“有船而无驾驶之人，有炮而无测放之人，有鱼雷水雷而无修造演习之人，……则有船械与无船械等”

。

他将中国与日本的现状进行比较分析后，得出了“中国不贫于财，而贫于人才”

的结论，指出：“中国力图自强，舍培植人才更无下手之处”

。

人才从哪里来？张之洞说：“日本兴学最骤，而学校之数在东方最多”

。

又说：“国势之强弱在于人才，人才之消长在于学校；环球各国竞长之争雄，莫不以教育为兴邦之急务”

。

从张之洞的言论可以看出，他对“教育——学校——人才——强国”

之间的联系有清晰的认识。

一方面，培养人才要求广兴学校；另一方面又无法实现“学堂必有师”

，于是，陷入办学困境的张之洞将发展教育的眼光投到了师范教育领域，把发展师范教育，培养数量充足、知识结构全新的教师队伍作为广兴学校的关键。

张之洞认为，教育质量的高低取决于教师素质的优劣。

在办学实践中，他深感师资力量的缺乏，而合格的教师非经正规的师范教育训练不可，“振兴教育必先广储师资，师资不敷，学校何以兴盛？”

他重视师范教育在整个教育体系中的基础地位，指出：“国民教育必自小学始，欲得小学教育，必自养成师范始。

……足以兴办师范尤为小学之先务”

。

在兴学之初，张之洞十分重视小学教育，他说：“查开通国民知识，普施教育，以小学堂为最要”

，但随着对教育发展规律的日益了解，他提出“办理学堂，首重师范”

的正确主张，因为他意识到：“各属开办学堂，全赖师范得人，课程方能合度，管理才能得宜”

；“查各国中小学堂，教员咸取材于师范学堂”

。

他认为“师范学堂为教育造端之地，关系至重”

，1902年，他将在湖北兴办教育的情况写成《筹定学堂规模次第兴办折》上奏朝廷，在其中的“各学堂办法十五条”