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七十三（第6页）

一会儿，他想起欧洲的战事，而推测到慢慢的全世界会分为两大营阵，中国就有了助援与胜利的希望。

一会儿，他想象到祖父，母亲，与儿女，将要挨饿的惨状。

这样的一忧一喜，使他感到焦躁。

长顺不敢招呼他，他也不敢招呼长顺。

他觉得自己一点也不比长顺高明。

他们俩似乎都已变为老人，身体还未衰老，而心已不会发出青春之花的香味。

小顺儿已到了上学的年岁。

瑞宣决定不教他去入学—他的儿子不能去受奴隶教育。

天佑太太与韵梅都反对这个办法，瑞宣可是很坚决，倒好像不教儿子去受奴化教育是他的抗日最后的一道防线！

不久，他开始笑自己：“要用个小娃娃去挡住侵略吗？去洗刷一家人的苟延残喘的耻辱吗？”

可是，他依然不肯改变主张。

每天一得空，他便亲自教小顺儿识字，认数目。

在这以外，他还对孩子详细地讲述中国的历史与文化。

他明知道，这不大合教育原理，可是，这似乎是他最高兴做的事。

在这么讲论的时候，他能暂时忘了眼前的危亡与耻辱，而看见个光华灿烂，到处是周铜汉瓦，唐诗晋字，与梅岭荷塘的中华。

同时，他也忘了自己的因循苟安，而想到小顺儿的将来—一个最有希望与光明的将来！

为省灯油，韵梅总在白天抓着工夫做活，晚上很早的就睡，不必点灯。

就是点上灯，灯头也捻得很小。

为教小顺儿读书，瑞宣狠心地把灯头捻大！

不，他不能为省一点油而耽误了孩子的教育！

屋中的这点灯光，仿佛是亡城中的唯一的光明，是风暴里的灯塔！

冷天，他把小顺儿的小手放在自己的袖口里，面对面地给讲古说今。

讲着讲着，小顺儿打了盹。

他无可如何地把孩子放到**去。

热天，父子会坐在院中用功。

这时候，小妞子也往往装模作样地坐下听讲。

小顺儿若提出抗议：“妞妞，你听不懂！”

瑞宣温和地说：“教她听听，她会懂的！”

在最近两天，正在这么讲说，忽然想起目前的人造饥荒，瑞宣浑身忽然地一冷。

他看见了个将要饿死的小儿，样子还像小顺儿，可是瘦得只剩了一层皮！

他讲不下去了。

“小顺儿，睡觉去吧！”

他知道，这点教育救不了小顺儿，而更恨自己的无能与可笑。

因此，他可也就更爱小顺儿。

小顺儿是他的希望，小顺儿将要做出他所未能做到的一切，小顺儿万不可饿死！

但是，谁能保证，在无粮的城中，儿女不饿死呢？