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延伸阅读（第1页）

延伸阅读

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牧野富太郎

（1862—1957）

牧野富太郎是日本首屈一指的植物分类学家。

他在小学期间中途辍学，自己学习了植物学的相关知识。

1884年来到东京，进入了东京大学植物学教研室后，于1888年出版了《日本植物志图篇》。

他所分类和命名的植物种类多达2500种，其中大和草的新种更是成为日本命名的首个国际通用学名。

然而同时，他的学术生涯也十分坎坷，时常与周边的人产生摩擦，被学校施加了许多压力，一段时间曾经被禁止出入植物学教研室，《大日本植物志》的出版也因受到阻碍而被迫中止。

让-雅克·卢梭

（Jean-JacquesRousseau，1712—1778）

卢梭是一位出生于瑞士的法国思想家、文学家，他的一生几乎都是在逃亡中度过。

卢梭的父亲是日内瓦工会组织的成员，但却因与一名退役军人产生了纠纷而不得不逃离日内瓦。

在那之后，卢梭的成长历程与孤儿无异。

前后更换了许多种工作后，卢梭也离开了日内瓦，开始了流浪生活。

后来，卢梭成为华伦夫人的情人，并在此期间读了大量的书籍，为学术生涯打下了基础。

论文在学院的有奖征文中获奖后，卢梭又前往巴黎，结识了狄德罗等人，参与了《百科全书》的撰写，并出版了《政治经济学》和《新爱洛绮丝》等书籍，一时间声名鹊起。

然而后来他又逐渐与百科全书学派的人断绝了往来，出版的《社会契约论》和《爱弥儿》也被政府查禁，因此他不得不为了摆脱追捕而四处逃亡。

在瑞士，卢梭遭受了村民的迫害，而在英国又和休谟产生了不和，因此他一直没能过上安稳的生活。

[1]美国教育学家奥苏贝尔将学习分为机械学习（死记硬背）和有意义学习。

他指出，当教材中的概念与学习者自身认知结构中已有的概念之间建立起联系时，才会产生意义。

比起机械学习（死记硬背），通过有意义学习得到的知识会在大脑中保持得更加长久，也更容易应用在实际生活中。

[2]“那些轻视二次阅读的人，最终都只会在不同的书中反复读到相同的故事。”

罗兰·巴特：《SZ》，泽崎浩平译，MISUZU书房，1973。

[3]“我发现了一件很奇妙的事，那就是我们不能只读一本书，只能重读一本书。

所有优秀的读者、一流的读者、积极且富有创造力的读者，都是会反复重读同一本书的人。”

弗拉基米尔·纳博科夫：《欧洲文学讲义》，野岛秀胜译，河出书房新社，2013。

[4]指将连成长串的纸张按照固定间隔进行折叠的装订方式，也可指使用这种装订方式制成的书籍。

与线装书不同，经折装的书不需要订线。