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弦动百日赤子燃心（第1页）

申言璃的“争取”

，并非一时兴起的承诺。

那个周末，她几乎推掉了所有个人安排，伏在301的书桌前，将吴一言那首《追梦赤子心》的歌词工整地誊抄下来，在旁边详细标注了旋律特点、情感基调和可能产生的现场效果。

她又结合近期观察到的学生心理状态、年级整体氛围，以及历年百日誓师大会的形式与反馈，撰写了一份简明扼要却条理清晰的“关于在2010届高三百日誓师大会中引入学生原创励志歌曲表演的可行性及意义分析”

的说明报告。

报告里，她巧妙地将吴一言的提议包装成一个“激发内驱力、创新动员形式、凝聚集体精神”

的教育尝试，弱化了“个人创作”

的色彩，强调了“学生主体、情感共鸣、正向激励”

的核心价值。

周一清晨，她带着这份还散发着打印机热度的报告，以及一份镇定而坚定的神情，敲开了高三年级组主任的办公室门。

谈话持续了近一个小时。

起初，主任的脸上写满了诧异和疑虑——“学生自己写的歌？”

“在誓师大会上表演？”

“会不会太不严肃？影响不好？”

但申言璃早有准备，她不急不缓地陈述理由，引用歌词中充满力量感的片段，分析当前学生可能存在的心理倦怠，并提到了自己作为班主任的切身观察。

她甚至表示，如果学校同意，她愿意全程负责节目筛选、排练监督和内容把关，确保其思想性、艺术性与大会庄严氛围相得益彰。

或许是申言璃平日里严谨负责的形象起了作用，或许是她缜密的报告和诚恳的态度打动了对方，也或许是“创新激励形式”

这个点确实触动了管理层的心思，年级主任沉吟许久，最终没有一口回绝，而是表示需要向分管德育的副校长汇报。

“我会尽力促成，但最终决定权在校领导。”

主任最后说，“你把歌词和你的分析报告留一份，我也好向上汇报。”

走出主任办公室，申言璃轻轻舒了口气。

第一步，算是迈出去了。

她回到办公室，没有立刻将这个消息告诉吴一言。

事情未成定局，她不想给女孩过早的希望，也需等待学校层面的讨论结果。

接下来的几天，表面平静，暗里却有种微妙的张力。

申言璃能感觉到年级里隐约有关于“誓师大会可能会有新节目”

的小道消息在流传，来源不明，但并未引起太大波澜，毕竟期末收尾和假期前的事务已经足够让人焦头烂额。

吴一言也表现得一如往常，沉静备考，只是在一次交作业时，指尖轻轻点了点作业本封面，抬眼看向申言璃，那眼神清澈，带着无声的询问。

申言璃几不可察地对她点了点头，用口型无声地说：“在等。”

吴一言的嘴角立刻弯起一个清浅的、心领神会的弧度，随即恢复平静，转身离开。

三天后，申言璃被叫到了副校长办公室。

除了副校长和年级主任，德育处的老师也在场。