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第225章 迁徙路七（第1页）

正如东海岸，历史上反对英国的理由是无代表、不纳税差不多的理由。

大顺想要在这里实行统治，至少保持一定的向心力，就要在这里开科举取士。

科举的形式可以更改，甚至这里作为垦殖地的举人名额可以限定数额。

但一定要举行科举，并且在这里科举成功的人一定要能在大顺内部做官，否则的话，这里的离心倾向可能会加剧。

当然，因为刘钰实行了北美的“势力均衡”

政策。

是以，肤色、文化、宗教、信仰都不同的北美，一般来说不会那么容易反，而是会需要母国的帮助。

但如果从一开始就在科举问题上给出政策，那么这种向心力会更加的凝聚。

和东海岸的情况不同的，便是西海岸的“商业”

利益，并没有那么重。

加之大顺这边也并不想以殖民时代的重商主义政策来对待扶桑移民区，是以也就很难产生东海岸那种强势的商业走私集团。

再加上大顺这边从一开始就否决了私人圈地占地的政策，也即无法产生诸如东海岸的华盛顿等土地投机商这样的利益集团。

故而，即便很多人认为，这里会效赵佗故事。

但实际上，只要开科举，这里的情况还是可以稳很长一段时间的。

这边的科举政策，肯定是和大顺的内地不同的。

即便说举人的名额，实际上都是分省录取的，但这种垦荒区按照大顺内部的那种科举制度的学科安排，肯定是不行的。

尤其是这边要复学校制后，科举这件事本身肯定还会存在，但是内核肯定是要改的。

毕竟王安石时候就已经考虑过科举和学校制的改革交汇，这本身对大顺而言也没什么太大的难度。

私塾先生在这里，并不可能一个人担起来一个学堂。

而是他只能作为学堂教师爷的一份子。

虽然大顺的复古派儒生，是提倡“通儒”

的，是要礼、乐、射、御、书、数六艺俱全的。

但就像大部分“完美要求”

一样，正因为大部分人做不到，所以才会生出这种期待。

私塾先生并无能力一个人教授六艺，实际上他只能作为“识字开蒙”

的先生，还需要和其余教数学、农学等技艺的人一起。

这一点，在他选择移民的时候，他就已经知晓了。

只不过，即便已经完成了从“读书人”

变为“领工资的教书先生”

的心态转变，他依旧对于科举这件事耿耿于怀。

即便说他自己不可能参加科举了，也不可能继续往上考了，但是他对子孙后代的前途还是有所希冀的。

科举形式与内容的变化，这都无所谓，关键是得举行全国性的考试、且北美移民区的人有资格参加考试、并且北美移民区也得有一定名额数量的举人、且这个举人或者类似的身份头衔是能在大顺内部通用的。

对于科举形式和内容的变化，历史上有过多次改革，包括动的最厉害的王安石的改革、大顺早期的不行八股而以策论政论等等。

私塾先生自己是不可能继续参加科举的，所以科举内容和形式的变化，他并不抵触。

关键是，得有“科举”