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第六章 鸡蛋上跳舞的艺术（第1页）

安抚好两只炸毛的“小动物”

，仅仅是万里长征第一步。

傅鄴深知，青春期是人类心思最敏感、最复杂的阶段。

自尊心脆弱得像层窗户纸，一捅就破，却又比谁都爭强好胜；渴望独立自主，思考能力却往往跟不上膨胀的自我意识。

引导他们，就像在薄薄的鸡蛋壳上跳舞，力度轻了无效，重了则可能造成难以挽回的裂痕。

尤其当他面对的，是雪之下雪乃和比企谷八幡这两个位於性格光谱两端的“问题儿童”

时，这种平衡艺术的要求就更高了。

他不再是那个可以站在讲台上传道授业的“傅老师”

了，他现在是“筑前副会长”

，一个被困在十六岁身体里的、不得不与高中生为伍的成年人。

这份认知让他更加谨慎，也更加疲惫。

接下来的几天，活动室成了傅鄴施展“教学艺术”

的微型舞台。

他时而和风细雨，耐心倾听雪之下关於“绝对正义”

的论述，並引导她思考“程序正义”

与“结果正义”

的平衡；时而春雷阵阵，毫不客气地指出比企谷那种“一刀切”

的消极態度，本质上是一种逃避责任的懦弱。

他恩威並施，既肯定雪之下的责任感和行动力，也提醒她“过犹不及”

，帮助不是包办；既理解比企谷对人际复杂性的警惕，也逼迫他承认，完全放弃尝试本身就是一种消极的“恶”

。

“雪之下同学，如果你的目標是帮助一个人学会钓鱼，而不是永远餵他吃鱼，那么你是否需要考虑，什么样的帮助才是真正『有效且『可持续的？如果我们对每一个委託都大包大揽，耗尽精力不说，是否反而剥夺了对方成长的机会？”

“比企谷同学，你敏锐地看到了人性中『巨婴的一面，这很好。

但正因为有『巨婴的存在，引导和帮助他们走向『自我负责，才显得更有价值，不是吗？直接嚇跑他们固然省事，但这是否也是一种『不负责任？”

他像最老练的驯兽师，又像是最高明的心理医生，一点点地、耐心地捋顺著猫儿和狗儿的毛。

渐渐地，雪之下不再那么固执地坚持必须由她来制定“唯一正確”

的方案，开始愿意听取（哪怕是带著挑剔）傅鄴提出的流程建议；比企谷虽然依旧毒舌，但至少不再一味否定所有提议，偶尔甚至会冒出几句一针见血、颇具建设性的“负面可能性”

分析，为方案查漏补缺。

傅鄴抓住这个时机，拋出了他思考已久的核心理念。

“我认为，”

他敲了敲白板上刚刚初步成型的流程图，“我们这个『学生自我管理互助委员会，宗旨已经写在名字上了——重点是『自我管理和『互助。”

他环视两人，眼神认真：“我们不是救世主，也不是保姆。

我们的核心目標，不是替委託人解决所有问题，而是帮助他们学会自己解决问题。

我们提供的是方法、思路、必要的资源支持（比如查资料），以及最重要的——一种『你可以做到的信心暗示。

最终是否行动，以及行动的结果，取决於委託人自己。”

他顿了顿，引用了中国的古话：“中国有句老话，『自助者天助之。

还有一句更直白的，『靠天靠地，不如靠自己。