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第三课 实用知识的教育价值观（第1页）

第三课实用知识的教育价值观

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麻省理工名言

善意需要适当的行动表达。

一所大学的建立固然有其偶然性的方面，但它的成功却非偶然。

MIT的成功源于其教师的创新意识、领导者高瞻远瞩的办学理念以及卓越的领导和管理才能。

罗杰斯认为在工业社会，学生将从趋向于有用目标的动力中获益。

今天，这种教育价值观在世界范围内被广泛接受。

MIT开设的课程“适于培养机械师、土木工程师、建筑师、矿冶工程师和实用化学师”

。

学院还聘请了一些有创新意识的教授，如埃利奥特、爱德华·C.皮克林，他们带来了新的教学方法和模式。

正是学院的办学宗旨和这些革新者使MIT成为埋葬僵死学术的一座“坟墓”

，也成为新思想、新方法和新活力的源泉。

这从学生的评价中也可见端倪：这里的教学方法对我们学生来说都是新颖的；我们告别了旧的、囫囵吞枣式的学习方法；我们感到老师是通过让我们与大自然的直接接触去认识它，而数学、语言和历史则是达到这一目的的手段。

社会所要求的知识越来越多，MIT的教育重点也时刻在变，但“有用”

始终是MIT的核心。

也正是这一价值观使MIT把重心放在有利于促进科技发展的领域。

为社会的利益而发现和应用知识是MIT的中心使命。

1873年以前，机械工程一直是MIT的第一专业，之后与土木工程易位。

这是因为当时美国有成千上万英里的铁路需要铺设，还要开凿隧道、修筑桥梁、兴建公共设施，这都需要大批训练有素的工程技术人员。

此外，在一战期间，MIT还广泛增设专业，开展与战争有关的科学研究。

MIT为报效祖国办起了培训陆军和海军飞行员、航空工程、无线电工程师以及其他人员的专业，广泛开展与战争有关的科研工作。

一战后，为寻求资金支持，学校成立了工作合作与科学研究室。