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第三课 普林斯顿大学的腹中之火（第2页）

她似乎预见到自己将在科研领域取得一定成就。

在导师菲尔·莱德的鼓励和帮助下，蒂尔曼参与哺乳动物基因克隆实验，取得了多个突破性发现。

最终，蒂尔曼和同事们创造了历史，取得世界

第一例哺乳动物基因克隆实验的成功。

蒂尔曼的事业并非一帆风顺。

当两个孩子分别只有两岁和6个月大时，她遭遇婚姻变故。

既要照顾年幼的孩子，还要继续科学研究，蒂尔曼只能更有效地利用时间，提高效率。

她说：“除了家庭和工作，我舍弃了一切。

我有一个信条：当我工作时，我不要（对孩子）觉得愧疚；当我和孩子们在一起时，我不要（对工作）感到愧疚。”

蒂尔曼认为，要在科研领域获得成功，“腹中之火”

是主要因素，也就是伟大的抱负和强大的动力。

多年来，她一直贯彻这一理念。

担任普林斯顿大学校长之初，她宣布，每周将有一天时间用于研究。

但这只是蒂尔曼的美好愿望。

就任校长后，她认识到，科学是一个竞争高度激烈的领域，一周一天时间远远不够。

她的实验室当时有20名成员，之后没再招收新成员。

蒂尔曼坚持带领实验室内的博士生完成博士课题，等待博士后找到新位置。

今年，随着最后一名学生完成课题，她的实验室宣告关门。

蒂尔曼担任普林斯顿大学校长有点无心插柳的意思。

2000年，她作为分子生物学家和学校基因研究中心前任负责人，进入普林斯顿大学一个专门委员会，寻找校长人选。

期间，蒂尔曼的热情、谦逊、坦率和坚韧令委员会其他成员印象深刻。

他们发现校长人选其实远在天边，近在眼前。

于是，蒂尔曼于次年走马上任，成为普林斯顿大学建校25年以来首位女性校长。

从实验室到校长室，蒂尔曼面临着角色转化。

她说，科学家需要“深挖井"，而校长则与科学家不同，需要“广铺路”

，就是要尽可能地掌控一切事务。

她还说：“就某种程度而言，管理一个实验室就是管理一座大学的小型模拟。

管理学校包含将合适的人选放在合适的岗位上，为他们提供所需资源做好工作。”

在担任校长之前，蒂尔曼曾在第一线教学15年，以独特的教育理念著称，并因此于1996年获得校长奖。

她认为，学生应该尽早接触现代科学中最令人兴奋的问题。

蒂尔曼认为这段经历是她的一大优势，有助于与院系沟通。