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培养孩子的自觉思维（第1页）

培养孩子的自觉思维

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直觉是一种非常复杂的心理现象，它在人类的认识活动中具有非常重要的作用。

据调查，33%的科学家认为自己经常有直觉。

可见，直觉思维力的高低与人的才能的高低和对社会的贡献大小息息相关。

而直觉思维与右脑的功能密不可分。

通过直觉思维来开发孩子的右脑是一种行之有效的办法。

直觉思维是大脑的产物，是一种非逻辑性思维，是非功过思维水平达到超常的特殊表现形式，是对现象的底蕴所提问题的解决方法，没有经过严密推理和系统论证而作出的一种迅速而"径直"猜度的认识活动。

它是在知识经验相当丰富、逻辑推理相当熟练后的一种"精神的感觉"现象。

直觉思维在人的创造性活动中占有重要地位。

爱因斯坦非常重视直觉思维，他认为：科学研究和创造发明"真正可贵的因素是直觉思维"。

直觉思维的迅速"升华"便是"顿悟"，瞬间的顿悟便是"灵感"，即人们在文学、艺术、科学和技术等创造性活动中，因思想高度集中，情绪高涨而突然表现出来的创造能力。

它能给人以全新的启迪，如同闪电一样，把正在思考的大干世界照得清晰明白。

如在某些，境或有关信息的触发之下，科学家的奇思妙想，理论家的豁然通，政治家的大彻大悟，文学家的文思泉涌等。

这种现象并神秘，它所产生的观念虽然是新的，但不是"从天而降"，它所借的基础依然是已有的知识和经验，依然是客观事物在人头中的反映。

这种新观念不过是头脑中原有的暂时神经联系重和组合构成新的联系的结果。

世界著名的音乐指挥家小泽征尔一次去欧洲参加指挥家前三名的决赛。

当他指挥一支世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐章时，突然发现乐曲中有错误，而在场的作曲家和评判委员会权威人士却不承认。

他考虑片刻，坚信自己的直觉判断是正确的。

于是，他大吼一声："不，一定是乐谱错了!"他的喊声刚一落地，评判台上那些高傲的评委们立即站起来向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺冠。

原来，这是评委们精心设计的圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能够坚持自己的判断。

在小泽征尔之前的两名指挥也觉察到乐谱有错误但不敢作出判断，因而与金奖失之交臂。

这就是小泽征尔的强直觉思维取得的胜利。

直觉思维无处不在。

比如，有经验的工人凭他的直觉，很快发现机器的故障，并予以排除；有经验的医生凭他的直觉，一下子识别病人所患的疾病；音乐家可以凭根据直觉，判断某个年轻人很有音乐才能；品烟大师拿起烟就知道烟的品牌：老农抓起一把土。

就知道该地种什么庄稼好。

直觉作为一种思维方式，它是指不依靠明确的分析活动。

不按事先规定好的步骤前进，而是从整体出发，用猜想、跳跃、压缩思维过程的方式，直接而迅速地做出判断的思维。

直觉思维的最大特点就是简约性。

它对思维对象从整体上考察，调动全部知识经验，通过丰富的想像作出的敏锐而迅速的假设、猜想或判断，省去了一步一步分析推理的中间环节，采取了"跳跃式"的形式。

它虽然是一瞬问的思维火花，但却是长期积累上的一种升华，思维过程高度简化，但却清晰地触及到事物的“本质”

。

正因为它重视把握整体，不专意于细节推敲，而且思维无意识，所以它的想像是丰富的、发散的，使人的认知结构向外无限扩展，因而具有反常规律的独创性。

爱因斯坦说："真正可贵的因素是直觉。

"我们在创造发明等活动中可以凭直觉抓住思维的"闪光点"，直接了解事物的本质和规律。

比如有一名学生在栽培辣椒苗时，他用细铁丝捆住弯曲的辣椒茎杆，意外地发现这棵辣椒结果率高于未缚茎杆的辣椒植株。