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第七章 扶智根本在教育（第1页）

第七章　扶智根本在教育

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20世纪90年代，我们老传说这样一种故事：某某扁担大的“一”

都不认识哩，起初就是个捡破烂的，可有一天，他却摇身一变，成了百万富翁。

听这前半部分，好像说的是贫富跟肚子里有没有墨水没有关系。

再听后半部分，却说的是这某某后来吃了不识字的亏，百万家当全被人骗光了。

那个年代这种故事特别多，刚刚改革开放，很多人确实仅凭胆量和运气就发了财，而且还发了横财。

我们之所以要不厌其烦地传说这些故事，主要是因为惊讶，惊讶于大字不识一个的人竟然能变成富翁。

但最终，我们的目的还是要落实于他们的结局。

由于这些故事的前因是“没有文化”

，他们的结局就不可能是“富翁”

，而只能是“被骗光”

。

大人们用这些故事来教育孩子“所以要好好读书”

，有心的孩子也会谨记这一警示。

事实上，教育一直都被当成一个民族兴旺发达的希望。

在联合国千年首脑会议上，“普及小学教育”

被纳入千年发展目标的八大项目之一，“确保不论男童或女童都能完成全部初等教育课程”

被写进《联合国千年宣言》。

我们也将教育立为百年大计之本，立国之本，民族兴旺之本。

1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，这是中华人民共和国建立以来最重要的一部教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。

这部法律使适龄儿童和青少年接受教育具备了必须性和强制性。

九年制义务教育全面推进以后，毕节试验区学龄儿童入学率一直保持上升态势。

1988年，全区入园幼儿有10300人，到2013年，上升到201691人；1988年，全区小学在校生有838100人，到2013年，全区小学在校生达878997人；1988年，全区普通初中生只有210000人，到2013年，全区初中在校生为503490人。

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三十多年前，只上过三年初小的文朝荣是全海雀村学历最高的人。

对于他来说，最大的骄傲在此，最大的悲哀也在于此。

1954年，全海雀找不到一个可以记工分的人，记分员得区里下派或者到邻村去请。

海雀，就是一村子文盲。

那时候文朝荣上着学，是全海雀惟一一个有文化的人，一个“知识分子”

。

刚上到小学三年级，他就给生产队叫回来了。

当时他才十二岁，但他却被委以生产队“记分员”

的重任。

这在当时，他的确可以看成一种光荣。

当到了1985年，全海雀村还总共只有五个识字的人，上到小学毕业的还一个都没有的时候，他就只能从中看到一种悲哀了。

海雀穷，海雀的“苦甲天下”

都惊动国务院了，可生在其中的海雀人却不知道自己穷的真正根源在哪里。