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§7 你关心的其他问题答疑（第1页）

§7　你关心的其他问题答疑

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问题1：读英文绘本到底要不要翻译

在给孩子做英文亲子阅读时需要翻译吗？有人说翻译三遍然后直接讲英文，有人说压根不用翻译。

不翻译怕孩子听不懂，翻译了怕他以非习得的方式学英语。

还是应该分年龄段，小童不翻译，大童翻译？那以多大为界？

这的确是一个值得讨论的问题。

我自己在给Emma启蒙的时候也查过一些资料，基本上也是两方意见不一，没有一个明确的答案。

在我看来，两种意见都有道理，也都有局限性，我最后选择了一条中间路线：读了一小段再用中文进行一定的解释，但不是完全翻译，且要保证中文说得尽量简短。

后面我会讲解具体怎么做，先说说我选择中间路线的理由。

提倡直接读英文、不加翻译的一派应该是相信“全浸泡”

理论，即在相对封闭的环境中，让学生衣食住行全方位、全时间段只能使用英语，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成思维习惯，达到灵活运用英语的目的。

我觉得，这种方法似乎更适合学校、英语营或课外班，在这些地方即使孩子不适应语言环境也没办法，因为要想融入，甚至生存，就必须使用这门自己还远没有掌握的外语。

小孩在家里则应该处于一个相对放松的环境。

父母应该是最能给孩子安全感的，最不会“难为”

自己小孩的。

再看另一种方法，逐句完全翻译故事的方法，也并不可取。

想想看，我们成人在学习英语的阶段看双语小说的时候，哪一个是看一句英文再看一句中文的？如果我们有一定英文基础，那肯定会大部分时间看英文，不懂的地方再去找对应的中文；而如果我们英文不好，看着看着看累了就会直接跳过去看中文，对吗？一句英文一句中文地读，很容易把人搞晕，也达不到学习的目的。

我的方法是，读一小段英文故事之后，再用中文解释一下。

这一段的长短，家长可以根据孩子的英文水平和适应大段英文的能力灵活掌握，最好是有了一段完整情节，比如一段对话后，再来解释。

解释也不是逐句翻译，而是把大致内容告诉孩子，必要的地方可以翻回上页指着画讲。

（我认为理想状态是中文解释的量不要超过英文，可是由于英文绘本语言的简洁性以及我个人的啰嗦，导致自己经常不能达标。

）

这样读绘本，有两个前提。

第一，在讲故事前，把人物和故事梗概介绍一下，让孩子对故事有个大致了解。

比如，讲小狗Biscuit的故事前，就可以先告诉孩子，Biscuit是一只puppy，他很调皮，和他的主人——一个小女孩之间，发生了很多好玩的故事。

而讲Frog　and　Toad这个故事，可以告诉孩子，Frog和Toad是好朋友（good　friends），住得不远。

这些介绍可以用双语来讲，保证孩子明白人物的英文名字是什么。

第二，在用英文读故事的时候，声音要尽量生动、夸张，能使用肢体语言来解读时一定要用肢体语言。

比如，当小女孩对Biscuit说“It's　time　for　bed.”

时，不妨用困倦的声音，再把手枕在耳旁，打个哈欠；在说“No　Biscuit!”

的时候要坚决，加上摇头，表示出小主人的威严。