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第一章 家庭教育 做个好园丁而不是木匠1（第1页）

第一章家庭教育：做个好园丁而不是木匠1

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孩子天生对世界充满好奇和兴趣，很多在我们眼中“不可以”

的事情，对他们而言，正是探索和认识这个世界的一种方式。

让他透过自己的眼睛去眺望、去感受、去体验，形成他独有的经历，写进他的自我。

从孩子出发，我们要做个好园丁，而不是木匠。

孩子的世界里没有什么是“应该”

的

在孩子的世界里，孩子就是孩子，没有什么是他们“应该”

喜欢的，或者“应该”

不喜欢的。

小拍在学校的主课最近学到建筑版块，除了了解世界上各种不同的建筑之外，还需要在学校的农庄上建一个真正的小房子（据说是个凉亭），这需要家长们的帮忙。

我这个手残星人虽然帮不上什么忙，也被小拍要求友情出席一下。

这里要特别表扬一下拍爸，他可是脱了鞋子，在广州的凄风苦雨中光脚下地干活儿啊。

大家热火朝天地干了半天，雨越下越大，于是大家就在旁边的亭子里避雨。

有位同学发现旁边的水池里有好多蝌蚪，就拿了不知从哪儿弄来的塑料盒捞了几只起来。

在一旁的同学们看见了可不得了，都兴奋地叫嚷着也要去捞，可手头没有工具。

小拍跑来问爸爸，爸爸说车上有矿泉水，小拍就说要去车上拿。

我一听脑袋就大了，为了找个矿泉水瓶捞蝌蚪，要专门跑去停车场，还要把矿泉水一口气喝光，不然就要浪费地倒掉，实在太麻烦了，再说这么多孩子也都没工具捞啊，你搞什么特殊？唉，都9岁多的大孩子了，怎么还这么幼稚呢，捞蝌蚪不是两三岁小孩才喜欢干的吗？

这一连串的想法在我脑子里乱窜，我能感觉到，似乎有股强烈的气流憋在我喉咙口，随时准备喷涌而出。

好在读了这么多书，上了这么多课程，也是身经百战的仨宝妈了，可不能轻易破功，我尽量忍住不发作。

如果是我带着她一个人在外面，估计我又开始评判她，并试图说服她：“这是小孩子才干的，我们看看就行了，捞起来也没什么用。”

可看到她身边的同龄孩子们，个个都围着水池，想要去找什么容器来捞，这是怎样一幅童心烂漫、让人艳羡的画面。

我忽然意识到，9岁多也是小孩子，对大自然的一切充满欣喜，充满好奇，这难道不是一个孩子正常的心理需求吗？为什么我要认为她“幼稚，不懂事”

呢？退一万步来说，就算是个大人，想去捞蝌蚪来玩，我们是不是也会羡慕他有童心，而不是讥笑他“幼稚”

“无聊”

？我发现，对于9岁多的孩子究竟应该做什么，不应该做什么，我们每个人内心的接纳标准是不同的，即使是同样的事情，在不同的情形下，我们每个人的接纳程度也不同。

我想起有一天在小区楼下遛娃，碰到一个相熟的爸爸，他家的老大今年上五年级，正在旁边的滑滑梯那儿跟一帮小孩玩得高兴。

爸爸叫他回去他也不肯，爸爸摇摇头，无可奈何地说：“你看我家这个哥哥，怎么好像永远长不大似的，总跟小孩子玩这些无聊的游戏，浪费时间。”

一旁的我笑了笑安慰他：“我家老大也一样啊，三年级了还看我给妹妹买的绘本、布书，你家老大这样多好啊，还能帮着带老二，陪老

二一起玩，我求之不得啊。”

转念一想，如果上午在农庄，是宁宁想捞蝌蚪，然后小拍也觉得捞蝌蚪好玩，就带着妹妹一起捞。

想象她俩一起捞蝌蚪，兴致勃勃、岁月静好的样子，我还会评判地说出“捞蝌蚪是小宝宝才喜欢干的事，你都三年级了，怎么还这么幼稚啊”

的话吗？

我心里想的一定是：姐姐真懂事，愿意帮妈妈带着妹妹一起玩，让我这妈当得轻松愉快。

写到这里，忽然有些脸红，同样是孩子想要捞蝌蚪这件事，因为情境不同，我竟然给出了完全相反的结论。

所以简单来说：我赞同的，对我有利的就是好的，应该的；而我反对的，对我不利的就是坏的，不应该的。