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§听到了教育均衡化的脚步声（第1页）

§听到了教育均衡化的脚步声

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2003年1月，来自中央教科所的人大代表臧铁军在北京市人代会上建议，基础教育均衡化必须对薄弱学校进行撤销、改造。

具体方法可以是，每个学区每年征求一次学生和家长的意见，看哪所学校学生最不愿意去，然后就对这所学校进行“开刀”

。

听到了教育资源均衡化的脚步声

这表明，教育资源均衡化正在成为人大代表关注的话题，必将引起政府部门和有识之士的共识。

事实上，中小学标准化建设在一些地方已经得到了大力推广。

1999年，上海市启动了中小学标准化建设工程，逐步实现初中、小学校舍与装备标准化配置，整体提高学校教师队伍的合格水准。

2001年9月，上海市又把达标建设重点转向设施、设备、仪器的现代化配置，教师队伍、课程、管理现代化建设方面上来。

在全国许多地方，正在将“好初中”

的全部或部分招生指标，根据在校生人数，按照比例分配给附近的各个小学，在不准举行统考的前提下择优选送，实行社会监督。

与此相仿，将重点高中的招生指标，按照一定比例分配给各个初中学校，通过生源均衡推进教育发展均衡。

全国普遍开始重视规范化高中建设、大面积提高普通高中教育质量和整体办学水平。

北京市计划分期建设60所左右规模大、条件好、质量高的示范高中，以此带动高中教育整体发展，优质高中招生规模要达到70%以上。

在优秀教师人才培养与流动机制方面，通过派遣优秀师范院校毕业生、选调优秀教师到薄弱学校任教，或到薄弱学校示教、挂职等，在帮助薄弱学校尽快提高水平方面取得了显著效果。

推进薄弱学校改造工程，同样有利于迅速扩大优质教育资源。

江苏省2001年启动了“加强大中城市薄弱学校建设”

工程，明确要求财政投入的教育经费要向薄弱学校倾斜，教育主管部门可从有创收能力学校的预算外收入中统筹20%用于薄弱学校建设、薄弱学校，教师福利待遇由教育行政部门统筹解决，教师晋升职称职务必须有在薄弱学校任教的经历等。

目的都是一个，那就是帮助薄弱学校不再“薄弱”

下去。

“每所学校都不错，无论孩子进哪所，我都放心”

教育资源均衡了，择校也就失去了价值。

2002年6月，上海市闸北区彭浦地区有位家长想为孩子择校，在10多所初中兜了一圈后改变了自己原来的想法：“每所学校都不错，无论孩子进哪所，我都放心。”

这是该区近年来紧紧抓住百姓关心的初中这个承上启下的教育关键阶段，大力破解初中教育发展的三大难题“硬件、校长、师资”

，令优质初中不再“稀缺”

的结果。

2002年7月初，闸北区进行的一项大规模初中调查显示，全区24所初中已经全部达标，其中16所达到“一类标准”

。

教师学历达标率100%，骨干教师占75%。

一批理念新、思路多、作风扎实的校长“冒”

了出来。

该区通过优化教育资源，摘除了12所弱校的牌子、撤并进入名牌学校，名校辐射达到最大化。

与此同时，一批后起之秀在初中标准化建设工程中脱颖而出。