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§积极的皮格马利翁效应（第1页）

§积极的皮格马利翁效应

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【镜头回放】

1968年，美国心理学家罗森塔尔（R.Rosenthal）和雅格布森（L.F　Ja），在美国一所学校进行了一项所谓“预测学生未来发展”

的研究，调查后向教师提供了一份秘密的学生名单。

他们告诉这些教师说，名单上的学生根据心理测量最具有发展潜力，而实际上，这份名单是随机抽取的，并有意安排了一个班中的两名“差生”

。

8个月后，重新回到这个学校调查发现，奇迹出现了：名单上的学生其成绩都名列各班前茅，包括原来所谓的“差生”

。

据此，他们提出了“皮革马利翁效应”

——老师对学生的爱、关怀和期望，将在教学效果上产生相应于这种期望的良好作用。

【扪心自问】

为什么罗森塔尔把它称为“皮革马利翁效应”

呢？原来，皮革马利翁是古代塞浦路斯一位善于雕刻的国王。

由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来。

在本案例的试验中，老师在获取某些学生有潜力的信息后产生了期望，而期望则化作了对学生的关注、鼓励，学生则因为老师的鼓励增强了自信心、求知欲，从而产生了向上的巨大动力。

孙维刚老师的经验证明了皮革马利翁效应

不难看出，孙维刚老师在多年的教学生涯中创造出来的惊人奇迹，实际上就证明了这种皮革马利翁效应的证明。

孙维刚老师的学生，都是考不上重点中学的普通学生。

可是由于孙维刚对这些学生充满高度期望、饱满热情和全身心投入，再加上他有一套科学的教育方法，终于使这些学生也取得了令人刮目相看的成绩。

皮革马利翁效应表明，“哀莫过于心死。”

如果老师认为某个学生“无药可救”

，也许就真的宣判他在学习上的“死刑”

；但是如果相反，老师认为某个学生“一定能行”

，这个学生也许就真的会脱颖而出。

这也是对当今到处泛滥的所谓神童教育、精英教育的有力驳斥。

在孙维刚的班级里，有一个著名的“捣蛋鬼”

。

孙维刚在自己得了绝症后，一连给这位捣蛋鬼写了5封短信，真诚鼓励他。

捣蛋鬼的家长发现，自己的孩子在读这些信时的眼神是“从来没有见过的。”

那是一副什么样的眼神呢？可以想象，其中充满了因为受到老师关爱、信任、鼓励、期望而产生的心理上的满足，从而激发起一种积极向上的原动力！

后来，这位捣蛋鬼成了北京大学的高材生，就是对孙维刚的最好报答，也是对自己“一定能行”

的有力证明。

积极的皮革马利翁效应需要老师加以引导