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§心罚比体罚更令人痛心（第1页）

§心罚比体罚更令人痛心

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【镜头回放】

报载：一位一年级学生因为平时表现不好，被老师组织同学在班会课上开展“批评与自我批评”

，最后竟罗列了他的18条“罪状”

，让他顿时感到自己“一无是处。”

【扪心自问】

如果体罚是一种“硬暴力”

的话，那么，这样的心罚就可以看作是一种“软暴力。”

除了显而易见的体罚以外，老师通过这样的软暴力羞辱学生目前也是司空见惯的。

话说有这样的婆媳吵架：婆婆脾气暴躁，在那边对媳妇破口大骂，暴跳如雷；这边媳妇却悠然自得、不言不语，只是等婆婆骂累了，再语气不轻不重地撩拨对方一句。

在别人看来，这样的媳妇够忍耐的了，可是她对婆婆的心理折磨却更为强烈。

应当说，比起这样的婆媳骂街来，老师对学生的心罚危害更大。

一是他们尚未成年，不懂得成年人如此这般的“心计”

；二是他们心理尚未成熟，难于忍受这样的折磨。

心理学中分析一个患者的变态行为时，经常要分析其在幼年是否受到过什么挫折。

这表明，对学生的心罚，对孩子的健康成长有莫大关系。

一位工作了好多年的成年女性，至今还记得自己小时候在一家全托幼儿园所受到的伤害：管伙食的老大妈和幼儿园老师一起带孩子，这位老大妈简直是个暴虐。

她看到她穿的裙子领口大一些，就骂她“**，耍流氓”

；午睡起来找不到鞋子也要遭到一顿臭骂……她后来上了初中，每天睡午觉时心里都十分紧张，总要朝床下反复观望。

该幼儿园里的另一位小朋友，由于刚刚入学不适应，总是哭。

老师就对他说：“再哭，我就用剪刀剪你的嘴。”

后来虽然没有用剪刀剪嘴，却把它关在隔壁的一间黑屋子里“反省。”

孩子幼小的心灵受到极大伤害，好几次晚上睡觉都从恶梦中醒来，白天更是抱着家长的腿怎么也不肯去幼儿园。

后来那位家长为了避免孩子受到更多伤害，便让他“休学”

了。

归纳起来，软暴力行为的危害性主要有：

孩子虽然知道错，但不知道如何错的

一位学生特别喜欢打乒乓球，常常因为打球而放松学习。

老师知道后就做这个学生的思想工作，要求他处理好打球与学习的关系，并且鼓励他在完成作业的情况下练好乒乓球。

这位老师的做法很对。