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§★说到底还是习惯问题（第1页）

§★说到底还是习惯问题

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杰出小学生善于动脑，说到底还是一个良好的行为习惯问题。

父母从小对小学生言传身教，培养他们凡事都问一个“为什么”

的好习惯，一生都受用。

在这方面，主要关注以下两点：

从身边小事做起

习惯的养成是从身边小事开始的。

从身边小事开始，慢慢培养小学生的动脑习惯，最容易收到效果。

一位父亲喜欢剪报，每当这时候，他就会让读小学二年级的儿子过来帮忙。

二年级的小学生识字不多，剪报时只能浏览自己认识的字，可这对他来说就是一种很好的学习。

在这个过程中，他慢慢学会了关心社会问题，也少看了许多电视。

而更重要的是，通过这种方式，他亲身体会到父亲好学不倦的精神，对他的心理产生一种刺激。

这种无言的教育方式，促使他思考了许多问题：父亲为什么喜欢剪报？剪报的好处有哪些？怎样剪贴归类更清楚、设计更好看？等等。

让习惯成为自觉行动

小学生一旦养成善于动脑的好习惯，就会自觉运用到日常生活和学习中去，这时候也就用不着父母督促他怎么用功、怎么学习了。

重庆市渝中区第一实验小学的陈红宇同学，不但学习刻苦，而且喜欢动脑，善于从实践中发现问题、寻求对策。

有一次，他看到家乡的芒溪河污染严重，便认真调查研究，写出了一篇质量较高的环保文章，获得了渝中区环保论文一等奖。

在亚太城市市长峰会期间，他与其他同学一起，以中国小主人的姿态，对会议提出了20多条小建议，受到出席会议的市长们好评。

在教育局组织的“小小世界儿童艺术团”

出访欧洲五国期间，他居然用法语主持艺术团的演出，更是受到广泛好评。

【试着这样做】

1.小学生喜欢不喜欢动脑，与父母的教育方法有关。

如果父母一方面要求小学生多动脑，一方面又因为他“异想天开”

而大胆斥责，他们就会对自己的独立思考能力失去信心，慢慢成为精神懒汉。

2.有些小学生在学习上很钻研，在日常生活和人际交往中却不爱动脑，是典型的“书呆子”

。

要扭转这种局面，首先是父母不能溺爱，要多创造机会让他去独立思考，提高社会适应力。

3.善于不善于动脑具有某种“遗传”

。

父母不读书、不看报、不思考，这种家庭中出来的小学生往往也不喜欢动脑。

这种情况的根源在父母身上，父母当然知道该怎么做了。

4.极少数在父母眼里不动脑的小学生，真正的原因有可能是智力低下或患有隐性忧郁症等心理疾病造成的。

遇到这种情况，要及时去医院就诊，不致于因为父母的某种“错觉”

而贻误时机。