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§7 男女生的学习习惯差异（第2页）

尤其是在学习内容复杂、难度加大的课程时，这种差异更为明显：

⊙心理素质和性格：男孩一般比较粗心，多数属于外向性格，对分数和名次看得不是很重，学习的主要动力在于兴趣、爱好，考试成绩两极分化严重。

女孩的情况恰恰相反，学习中循规蹈矩者较多。

⊙思维方式：男孩喜欢独立思考的较多，分析问题时比较注重抓主要矛盾和事物之间的联系，擅于抽象思维，但不注重细节。

女孩中模仿者较多，善于直接推理、条理性强。

⊙识记方式：女孩的识记方式带有明显的机械成分，习惯于“老师讲、自己记、复习背”

，课堂笔记很有条理。

而男孩主要倾向于理解记忆，很少完整地记笔记。

⊙感知能力：从总体来看，男孩大脑右半球的专业化发育，6岁时就已经达到女孩青春期的水平。

这表明，青春期前的男孩抽象概括能力、空间想象能力都比女孩强。

根据男孩女孩特点分别进行教学能成倍提高考试通过率

根据上述特点，如果有条件的话，根据男孩女孩特点分别进行教学会有助于有的放矢地传授知识、培养能力，在性别优势方面扬长避短。

例如，女孩擅于形象思维，老师就可以对她们少提一些判断题，多问一些“为什么”

，这样有助于引导她们从多角度考虑问题；男孩容易忽视简单记忆性的知识，老师就可以有针对性地提一些看上去简单却很容易混淆的问题，引导他们重视和掌握基本知识。

这些都非常有助于提高考试分数。

美国科学家对一所普通小学四年级孩子的随机分班表明，混合性别班里的考试通过率为男孩37%、女孩57%；而单一性别班里则分别高达86%、75%，通过率几乎提高1倍。

研究发现，其主要原因在于男女分班教学的孩子“拥有更多自信、更多欢乐、更多兴趣”

。

正因为如此，男女分班教学目前在美国正在得到大力推广。