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§端正科学态度改革地质教育（第1页）

§端正科学态度，改革地质教育

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李四光任教期间，还经常带学生到野外进行实地教学，边看边讲。

一个山头、一个沟谷、一堆石子、一条裂缝，他都不放过。

这正是地质教学的鲜明特点，尤其是岩石学更离不开这个环节。

虽然经费比较短缺，但他想方设法积极筹措。

1921年的春天，李四光带领学生几次到北京西郊开展实地考察，路线是由三家店至金庄河畔的山下。

按教学要求，大家首先依据原有的地质图表辨认当地地质构造。

经过反复核对，大家发现了不能自圆其说的学术结论：遵照《西山地质图》上的说明，这一带应该属于石炭二叠纪的辉绿岩和庙岭砂岩区，可是大家观察用地质锤敲打下来的所有碎片，却都是白色的石灰岩，这应该属于震旦纪。

是图表的记载错了，还是大家的辨析存在偏差？

李四光觉得这是一个不容忽视的重要问题。

他领着学生继续考察，结果证实学生们的怀疑有理。

这一带确实盛产石灰岩，甚至还专铺了一条便道铁路，不断从这里开采石灰岩运到金庄的铁矿公司。

但是，很多同学不敢轻易怀疑《西山地质图》会有错误，因为该图是一位知名的外国地质学家亲手绘制和标明的，况且又是经过官方地质权威机构审定的出版物。

全体同学一致希望李教授给予圆满解释，这是多么值得珍惜的科学态度！

科学是什么？科学就是整理事实，从中得出普遍的规律或结论，它的反面则是盲从与迷信。

“真知灼见，首先来自多思善疑。”

李四光按捺住高兴和激动的心情，启发大家说：“从现实情况判断，我以为大致有两个问题需要大家再度思考：一，是否由于我们自己的经验不足，尚难理解图表上的标志含义；二，是否尽管图表作者属于学术权威，也曾来到这里做过调查，但是因为观察和辨析不够慎重，或者当时没有进行细致的记录，而后仅凭记忆中的大概印象仓促绘图并作如此说明的。”

“可是，李教授，我们所做的一切都是您亲眼得见的呀。”

一个学生道，“再说，眼前的岩石都是您指导我们鉴定的，大家共同认为丝毫没有差错……”

“是的，咱们的工作属实没有丝毫差错。”

李四光当众赞成。

“那么，归到学术结论上，到底是谁错了？我们应该相信谁呢？”

另一个同学进一步征询老师的明确见解。

李四光笑了，拍着这个同学的肩膀对大家说：“我们应该相信事实，服从真理！”

这次野外作业，同学们大有收获，大长见识，最重要的是增强了相信真理、远离盲从的科学精神！

大家也更加愿意跟随李四光进行艰苦的野外实习。

他们多次奔赴华北平原开展各项考察，经常自发提出问题互相讨论。

大家在李四光的具体指导下，对各种地层的层序、走向、倾角、断裂方位做好实测记录。

每次实习回来，同学们都自觉背回很多有价值的岩石标本，分类整理，贴上标签，有序陈列在实验室里。

这些标本，日后都成了我国地质宝库中的明珠。