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第29章 降维打击这不叫考试叫传道（第1页）

“下一题！

放下一题！”

周培文教授像一头被彻底激怒的雄狮，手掌重重拍在红木会议桌上，发出“嘭”

的一声巨响。

他双目赤红，意犹未尽地嘶吼着。

哪还有半点学界泰斗的儒雅，分明就是一个找到了毕生追求的狂信徒！

助手被他这模样吓得一哆嗦，手忙脚乱地操作着电脑。

巨大的幕布上，画面切换。

许燃答卷的第二题，那道复杂的数论题，赫然出现。

这一次，答卷上的内容比第一题更少，也更诡异。

没有繁琐的分类讨论，没有中国剩余定理的套用，只有短短的三行。

【解：引入p-adic数……利用亨泽尔引理（henselslea），原方程的解可唯一提升至……故通解为……】这行字，像一句来自异世界的咒语。

会议室里，起初是一片死寂，因为百分之九十的老师，根本就看不懂这行字代表着什么！

他们只是隐约觉得，几个陌生的单词组合在一起，透着一种令人心悸的、高高在上的味道。

终于，一个戴着金丝眼镜，头发梳得一丝不苟的中年教师，猛地从椅子上弹了起来。

他像是大白天见了鬼，伸出手指着屏幕，因为过度激动，声音都在剧烈地发颤。

“p-adic……p-adic数论？！

这……这他妈不是纯粹数学方向博士生的课程吗？！”

“他怎么可能会这个？！

不可能！

这绝对不可能！”

这位金丝眼镜教师是龙城大学数学系专门负责数论方向的副教授，也是在场众人里，对这个领域最了解的人。

他的失态瞬间将诡异的未知感，转化成了具体而恐怖的震撼！

博士生课程？用博士生才学的理论，去解一道高中竞赛题？何等离谱的降维打击！

还没等众人从p-adic数的惊骇中回过神来，主位上的周培文已经不耐烦地再次咆哮起来。

“下一个！

继续！

第三题！”

屏幕再次切换。

第三题，本意是考察多种不等式综合运用能力的压轴难题。

【解：设f（x）为……构造拉格朗日函数l（x，λ）……】“轰！”

这一次，更多的人站了起来。

如果说，p-adic数还只是让这群处于教学一线的老师感到“陌生”

和“恐怖”

。

那么，“拉格朗日乘数法”

，则是狠狠一巴掌抽在了他们每一个人的脸上，火辣辣地疼！

这东西，他们都学过！

是大学高等数学里，一个经典得不能再经典的工具，用来处理在约束条件下求函数极值的问题！