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第366章 基石（第4页）

“陷阱。”

老陈说，“甜蜜的陷阱。

给你无法拒绝的好处，代价是彻底改变你的技术路线，直到你再也离不开它们的框架。”

众人看向林静。

她凝视着教程，手指无意识地在桌上敲击着——这是她深度思考时的习惯动作。

“接受教程，但重构它。”

她最终说，“就像我们处理谜题一样，不直接采用，而是解析原理，然后用我们自己的技术语言重新表达，融入我们的体系。”

“时间不够，”

塔克摇头，“教程很复杂，完全理解需要数月。

而它们既然开始‘授课’，很可能有后续计划——考试？或者实践检验？”

“那就加速。”

林静转向周教授和星野，“意识网络能不能帮我们集体学习？不是一个人学一部分，是所有人同时学习不同章节，然后在网络中整合理解？”

周教授眼睛一亮：“理论可行。

我们可以把教程分解成知识模块，分配给网络中的不同小组同步学习，再用网络的集体智慧进行整合和转化。

但这需要极高的协调性，而且……有风险。

如果教程本身含有认知陷阱，这种高速学习可能让陷阱更快扩散。”

“那就设立‘认知防火墙’。”

苏羽提议，“每个学习小组配备心理监测员，实时监控认知偏差；所有学习过程全程记录，异常立即中断；最终整合阶段在隔离的意识环境中进行。”

方案迅速敲定。

下午3点，昆仑进入“集体学习模式”

。

教程被分解成127个知识模块，根据网络成员的背景和专长分配。

星野所在的小组负责“场拓扑的几何直观理解”

——这部分需要较强的空间想象和抽象思维能力。

学习开始后，星野立刻感受到了教程的诡异之处。

它太“好”

了——每一个难点都有三种不同的解释方式，每一个抽象概念都有生动的几何比喻，甚至还会根据学习者的反应微调讲解节奏。

如果不是知道来源，这简直是理想的教学系统。

：（）姜石年外传