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把奖励变为孩子的动力（第3页）

任校长时，有一天，他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令到校长室等候。

陶先生回到办公室，见男生已在等侯，便掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”

接着又拿出一块递给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即停住了，这说明你很尊重我。”

男生将信将疑地接过糖。

陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”

陶先生遂掏出第三块糖给他。

这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”

陶先生又拿出第四块糖：“你已认错，再奖励你一块。

我们的谈话也该结束了。”

陶先生奖中有罚，罚中有奖，用辩证的眼光看待这件事，处理得实在高明。

值得注意的是，奖励孩子不仅仅是为奖励而奖励，还应该注意一些原则，这样才能避免适得其反。

那么，在奖励孩子的时候，应注意那些原则呢？

（1）要避免奖励过于频繁。

奖励应该是点缀式的，偶尔来一次，不能什么都实行奖励制度，今天作业做得清楚，奖；明天考试考得好，奖；星期天做了一些家务也奖，等等。

奖励过多过于频繁，很容易产生负面效应，容易使孩子产生这样一种心理：你不奖我就不做，我做了，你就应该奖励，把获取奖励当作是自己的目标。

凡是孩子应该做到的，比如作业写清楚、简单的家务等都不应该奖，需要奖励的应该是那些一般难以做到的、表现突出的、进步明显的行为。

（2）奖励不能失信于孩子。

说好要奖的就必须奖，说好奖多少就奖多少，不能把自己的承诺当作玩笑，也不能对奖品打折扣。

有些家长，当时信誓旦旦，你做到怎么样，我一定怎么样，可待孩子真的做到了，又反悔了。

这是很不好的，对孩子的伤害是很大的，对家长自己的威望也是极大的损害。

（3）奖励要及时。

孩子心理变化很快，时间一长就会忘了为什么奖励，这样使奖励与良好行为不能形成一种联系，奖励的作用也就失去了。

不及时奖励会挫伤他们的积极性和自尊心，因为他们会感到自己在父母心中没有位置，而不把良好行为坚持下去。

（4）奖励的目的要明确。

当父母奖励孩子时一定要告诉他们原因。

因为孩子得到某种奖励时，如果对为什么得奖不清楚，他就会只关心能否得到奖励，和得到奖励的大小。

比如，孩子画一幅画，颜色用得非常丰富、准确，父母就奖励了他。

如果这时候父母不把原因向孩子讲清，他就会认为是因为画画得了奖励。

于是，为了得到奖励，他会再画大量的画，却不会注意画的质量。

显然，父母没有达到奖励的目的。