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第464章 教育的复兴（第2页）

林默看着众人，“《黎明宪章》提到了发展未来，提到了知识传承。

现在是时候，为我们的孩子，也为所有愿意学习的人，搭建第一个系统性的学习平台了。

这不仅仅是教他们认字算数，更是告诉他们，我们是谁，我们从哪里来，以及……我们希望走向何方。”

他任命苏婉清总负责，沈雁、韩冰、雷烈（代表实战经验与生存哲学）以及几位公认有学识的老者担任顾问，组建“教育规划委员会”

。

首要任务，是在磐石据点内，建立第一所综合性的学校。

选址选在了据点中心区相对完整、以前用作公共仓库的一栋二层石砌建筑。

经过修缮加固，划分出了几间明亮的教室、一个小型图书室（目前书籍极度匮乏，多是手抄本和从终端打印的资料）、一个活动空地以及教师的临时办公和住宿区。

学校的命名经过征集和讨论，最终定为“黎明学堂”

。

这个名字呼应了《黎明宪章》，也寄托了人们对长夜终尽、文明曙光的期盼。

招生对象起初定为6至14岁的儿童少年，自愿报名，家庭困难者由据点提供基本补贴。

教师来源复杂：有苏婉清这样的内政管理者（兼任历史和基本社会课程）；有沈雁医疗队抽调的助手（教授基础卫生和人体常识）；有韩冰技术开发部的年轻工程师（教授基础数学、物理和逻辑）；有“工匠协会”

借调的老师傅（教授简单的手工和机械原理）；甚至还有几位自愿授课的老人，他们能讲述残存的旧世界历史片段、简单的诗歌和绘画技巧。

教材的编写是最紧迫也是最困难的任务。

韩冰团队负责将网络知识库中的相关内容进行教学化改编；苏婉清和沈雁等人则结合现实需求，编写基础的语文、道德与法治（基于《黎明宪章》精神）教材；雷烈坚持加入了“基础生存与危险识别”

作为必修课；几位老人则贡献了他们记忆中的经典诗文和故事。

阻力依然存在。

一部分人，尤其是一些经历了最残酷生存阶段的老兵和务实派，私下里认为这是“不必要的浪费”

和“瞎折腾”

，认为孩子更应该早点学会干活和战斗。

雷烈最初也有些抵触，但在林默和沈雁的劝说下，他亲自去看了看那些在临时学堂（筹备期间设立的试点班）里，因为学会写自己名字而兴奋得小脸通红的孩子们，又看了看那些听着老人讲述“过去的故事”

时，眼中闪烁的好奇光芒，他沉默了。

几天后，他主动找到苏婉清，要求把自己总结的“野外生存十大铁律”

也编成简易的、带图画的教材。

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筹备工作在繁忙与争议中推进。

当“黎明学堂”

正式开学的日子确定后，整个据点的气氛都变得有些不同。

家长们早早为孩子准备了（也许是补丁摞补丁但清洗干净的）衣服；教师们反复演练课程；孩子们则充满了期待与紧张。

开学典礼简单而庄重。

林默、苏婉清、沈雁、韩冰、雷烈等人都出席了。

没有鲜花和乐队，只有一面新缝制的、绣着学堂名字和简易日出图案的旗帜在晨风中飘扬。

林默在讲话中，没有说太多大道理，只是看着台下那些或懵懂或好奇的小脸，缓缓说道：“今天，你们坐在这里，不是为了立刻成为战士、农夫或工匠。

今天，你们坐在这里，是为了学习。

学习认识这个世界，认识我们自己，学习思考，学习创造。