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第278章 蒙学教材（第1页）

安平里夜校的灯火与赵老倌受奖的消息，如同两颗投入池塘的石子，激起的涟漪一圈圈扩散开去，终于也荡漾到了长安城中那座名为“开平科学院”

的园圃。

李延将安平里的详细情况，特别是夜校教学中遇到的教材不足、内容与实际需求脱节、以及不同年龄、性别学员接受能力差异等问题，整理成一份条理清晰的报告，连同几份学员（如赵老倌、石头、春妮）的“学习心得”

（口述，由文待诏记录），一并快马送回了长安，直呈沈括与黄巢案头。

报告摆在“文字整理馆”

内那张宽大的、堆满了字表与文稿的长案上。

沈括召集了馆内核心成员——秦老学究、周县丞、李刻工、赵博士，以及僧人了尘、道人玄青，还有刚从工学院、农学院请来的两位代表，共同研读。

“李延此报，实为金玉良言。”

沈括放下报告，环视众人，“《新语劝学初阶》虽解燃眉之急，然过于粗疏，难以适应不同地域、不同业行、乃至不同年岁学习者的实际需要。

夜校灯火既已点燃，便需有更合用、更系统之薪柴，方能使其燃烧更旺，照亮更广。

此‘薪柴’，便是系统之蒙学教材。”

秦老学究捻须道：“蒙学之事，自古有之。

《千字文》、《百家姓》、《三字经》，皆蒙童开智之阶，沿用数百载，体系完备，文辞雅驯。

今既欲推广文字，何不径用此等经典？稍加注释，以《新语》书写即可，何必另起炉灶？”

周县丞立刻反驳：“秦老，此一时彼一时也！

《千字文》等固然经典，然其内容，多涉天地玄黄、帝王将相、忠孝节义，于农夫工匠之生计，相距何止千里？安平里夜校所教，皆为‘日、月、田、禾、犁、锄、算、账’，百姓趋之若鹜。

若强授以‘赵钱孙李，周吴郑王’或‘天地玄黄，宇宙洪荒’，恐学者顿觉疏离，兴趣索然。

蒙学教材，贵在‘切用’与‘近情’！”

李刻工从实用角度补充：“就是！

咱刻书的也晓得，那些老掉牙的蒙书，除了开蒙的娃娃和考秀才的，谁还看？百姓要学的，是能帮他们种好地、算清账、看懂契、不吃亏的东西。

教材得‘实在’！”

农学院的代表（一位被沈括请来参与编写农事部分的老农出身“学士”

）瓮声瓮气地说：“沈公，老汉说句实在话。

让俺们庄稼人识字，图啥？不就图个明白啥时候该干啥活，咋样能把地种好，少交点冤枉粮，别让人用一张纸就把田骗了去？教材里，得多写写这个！”

工学院的代表（鲁方手下一位擅长绘图的学徒）则提出：“还有器具图样！

光靠文字说‘犁’啊‘锄’啊，不如画个简单的图，标上名字和关键部位。

好些匠人不识字，但看图就能明白大半。

教材里能不能加些图？”

赵博士若有所思：“如此看来，新编蒙学教材，需具备多重功能：一曰识字，以《新语》为基；二曰明理，但此‘理’非空泛道德，而是生活常识、律法要义、职业道德；三曰启智，授以简易数算、度量、乃至基础格物知识；四曰致用，紧密结合农、工、商、医等各业实际。

且需考虑成人学习特点，由浅入深，图文并茂。”

僧人了尘合十道：“阿弥陀佛。

贫僧以为，教材编排，可效仿佛经偈颂，适当押韵，便于记诵。

内容则可融入些因果劝善、邻里和睦之浅显道理，于教化人心亦有裨益。”

道人玄青笑道：“也可加些养生保健、辨识常见草药的小常识，实用得很。”