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第2章 人类证的阴影（第5页）

“证件状态以系统记录为准。”

高级证监员面无表情地说，“请立即返回你的居住单元，等待‘限制区迁移通知’。”

“我还要考试！

我要考‘高等教育资格证’！”

李雪抓住闸机的栏杆，指节泛白。

“无证者无资格参加任何考试。”

证监员的话像冰锥，“请配合，否则将采取强制措施。”

周围的学生都停下了脚步，却没人敢说话。

林默看到赵磊的嘴唇动了动，最终还是把头转了回去——在全证世界里，“为无证者说话”

会被记“协助违规”

，扣200分社会适配性积分，足够让三年的努力清零。

李雪被带走时，手里还攥着课本，那本《证件法规大全》的封面上，“人类证”

三个字被手指磨得发亮。

第一节课是“人类权益课”

，老师在讲台上念着：“持有有效人类证，是享有一切权益的前提。

它不仅是一张卡，更是对‘社会成员资格’的确认……”

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林默盯着课本上的插图：一张金色的人类证，背景是齿轮和麦穗，象征“秩序”

与“生存”

。

可他眼前浮现的，是周叔儿子手腕上的约束环，是李雪被带走时的哭声，是苏晓表姐在限制区里穿的灰色制服。

这些画面像墨汁滴进水里，把“秩序”

和“生存”

染成了黑色。

下课铃响时，老师布置了作业：“写一篇《论人类证的重要性》，需引用至少两条法规，结合具体案例，字数不少于800字。”

林默拿起笔，却迟迟写不出一个字。

他知道该怎么写——要写“人类证保障了社会的有序运转”

，要写“严格的吊销制度能警示人们遵守规则”

，要写“限制区的存在是为了保护持证人的权益”

。

这些都是课本里的标准答案，是“社会认知评估分”

的得分点。

可他的笔尖，却像被无形的手攥住，怎么也落不到纸上。

他想起周叔说过，儿子小时候最：（）证件世界