五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

第273章 智能为名添负累 求实纠偏破虚招（第1页）

暮色漫过螺城街道的檐角，将天边晕开一层浅淡的暖橙，林默提着简易的布包，缓步走在回值守点的路上。

晚风带着春日的温润，拂过路边的香樟枝叶，落下细碎的光影，刚经历过形式主义卫生检查整改的校园，依旧透着难得的平和，往来的师生步履从容，少了此前的仓促与压抑，连街边路灯的光线，都显得格外柔和。

推开值守点的木门，暖风机的暖意扑面而来，驱散了周身的微凉。

野比子坐在全息操作台旁，指尖依旧在键盘上快速敲击，面前的屏幕上跳动着各类数据表格，是此前校园形式主义问题整改的后续跟踪数据；源梦静靠在窗边的椅子上，正调试着廉政公署人民监督员的专用终端，屏幕上闪烁着加密的代码，手边放着一杯微凉的温水。

九年的并肩同行，三人早已形成了无需言说的默契，值守点内只有键盘敲击声、设备运行的轻响，安静却不冷清。

林默将手里的教案放在长条桌上，拉开椅子坐下，刚拿起桌上的搪瓷杯，手腕上的私人终端便连续震动了数下，提示教师工作群、马院教学群、全校任课教师通知群接连发来新消息。

她放下水杯，点开终端屏幕，原本以为是此前卫生检查整改的后续通知，可目光扫过屏幕上的文字，眉头便微微蹙起。

消息是教务处临时下发的，落款处标注着“配合全证世界学育部未来智能化进校园专项工作”

，标题醒目——《关于全校师生限期完成各类智能教学管理app下载注册及使用的通知》。

林默指尖下滑，逐行查看通知内容，越往下看，心底的沉郁便多一分，通知内容冗长，核心要求却格外明确：为响应学育部智能化校园建设号召，推进校园教学、管理、服务全流程数字化，要求全校所有师生，在二十四小时内完成指定智能app的下载、注册、实名认证、信息绑定，且所有教学任务、考勤签到、成绩考核、后勤服务、实践学分，均将逐步迁移至对应app，未按时完成的师生，将影响教学考核、学分认定、日常服务使用。

通知下方，附着一份密密麻麻的app下载清单，分门别类罗列，涵盖全校各学院、各教学及后勤部门，名目繁杂到让人眼花缭乱。

林默指尖在屏幕上缓缓滑动，逐一审视这份清单，将所有要求下载的app一一梳理清楚，心底已然了然，这看似是响应上级号召的智能化建设，实则是换了一副外壳的形式主义，与此前荒唐的宿舍卫生检查，本质并无二致。

按照通知要求，全校师生首先需下载通用类智能app，共计九款：学育智能校园app、未来教务系统app、未来思学通、全证世界师范大学网课app、大学网课app、第二课堂app、图书馆app、未来课堂app、第三课堂app。

光是这九款通用app，便覆盖了教务、教学、网课、实践、图书等多个场景，其中多款app功能高度重合，单是网课类app便有两款，课堂教学类app也有两款，全然没有体现出学育部提出的“统一登录、简化操作、整合资源”

的智能化初衷。

通用app之外，各二级学院、教学部、后勤部门，又根据自身教学与管理需求，下发了细分的app下载要求，每一类都对应着专属的教学、考勤、考核场景，缺一不可：体育学院兼体育教学部，要求所有师生下载未来体育运动app、体测考试app、体育签到app，涵盖体育教学、体质测试、课堂签到全流程；外语学院兼外语教学部，要求下载外语口语学习app、外语听力app、外语测试app、外语课签到app，从语言学习到课堂考勤、课程测试，全部拆分至不同app；文学院兼语文与普通话教学部，要求下载普通话测试app、普通话考试app、古诗学习app、文学常识app，聚焦语言文字教学与考核；数学学院兼公共数学部，要求下载数理app、数测app、数学app三款专业教学类app；马克思主义学院兼公共思想政治教学部，要求全体师生下载大学思想政治app，所有公共思政课的作业、考核、签到均在该app完成；美术与音乐学院兼大学美育教学部，要求下载美学app、美音app、美音签到app，覆盖美育教学、艺术实践与课堂考勤；教育学院则需下载教育课app、教案app、教学与制作app、教学活动app，贴合师范教育专业的教学与实践需求；就连后勤管理部门，也列出了四款专属app：智能洗衣app、未来洗衣app、未来干衣app、宿舍签到app、劳动教育app，从宿舍考勤、劳动实践到校园生活服务，全部要求线上绑定使用。

林默盯着屏幕上这份长达数页的app清单，指尖轻轻摩挲着终端的边框，心底已然明晰。

全证世界学育部推行未来智能化进校园，本意是借助数字化技术，整合校园教学与管理资源，打通数据壁垒，实现统一登录、一站式操作，减少师生不必要的流程负担，提升校园教学与管理效率，这本是贴合教育发展、便民利民的好事。

可落到全证师范大学的执行层面，却彻底变了味，教务处及各部门不做调研、不整合资源，不考虑师生的实际使用需求，一味拆分场景、堆砌app，将“智能化”

做成了“数量化”

，将“简化操作”

变成了“层层加码”

，本质依旧是脱离实际、只求表面、不顾实效的形式主义，是官僚主义作风在校园数字化建设中的再次蔓延。

，！

她没有立刻发声，只是将这份通知和app清单转发给了野比子和源梦静，随后靠在椅背上，闭目梳理着其中的逻辑漏洞与现实问题。

此前王建国等人因形式主义、官僚主义被留置调查，校园刚刚完成初步整改，全校师生刚从繁琐的形式主义负担中解脱出来，本该回归正常的教学与学习秩序，可眼下，新的形式主义又以“智能化建设”

的名义卷土重来，甚至比此前的卫生检查更具隐蔽性，更让师生难以抗拒。

“这些app，功能重合度超过六成，通用类的两款网课app，核心功能完全一致，只是开发主体、界面名称不同；后勤处的两款洗衣app，对接的是同一套校园洗衣设备，操作流程、服务内容没有任何区别；各学院的签到类app，完全可以整合至统一的校园平台，却被拆分成十余个独立入口。”

野比子率先看完通知，指尖在键盘上快速操作，调取各类app的功能介绍、开发信息，屏幕上瞬间生成了初步的数据比对表格，“我刚做了基础的功能筛查，全校要求下载的app共计三十二款，其中功能高度重合、无独立存在必要的冗余app，有十四款，占比接近一半。”

源梦静也放下手中的调试工作，点开通知链接，指尖快速滑动，随后将专用终端接入网络，开始测试这些app的运行要求、存储占用、数据互通性，片刻后，她抬眼看向林默，语气平静却带着明确的问题指向：“所有app均为独立开发，账号不通用、数据不打通，无法实现统一登录，每一款都需要单独注册、实名认证、绑定校园信息；运行内存占用偏高，存储占用平均每款在60g以上，按照普通师生手持全息终端的配置，全部下载完成后，至少占用2tb左右的本地存储，部分低配终端甚至无法承载，会出现卡顿、闪退、无法正常运行的情况。”

两人的话，印证了林默的判断。

她睁开眼，目光落在屏幕上的通知上，语气沉稳：“学育部的初衷是整合减负，到了基层执行，却变成了堆砌增负，不调研实际情况，不考量设备承载，不优化资源整合，只追求表面上的‘响应号召’‘全覆盖落实’，把app下载数量、安装率当成智能化建设的政绩，全然不顾师生的实际使用负担，这就是典型的用形式主义落实上级要求，用官僚主义推进工作，依旧是脱离实际、违背实事求是的主观主义作风。”