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第362章 素裙持理登讲台公牍循衡守廉规（第2页）

“今天这身，专门应付评比的？”

“院里要求统一正装，平日很少穿这类款式。”

林默将公文包放置桌面，拉出木椅落座，翻开马原教案，“昨天分层讲解劳动价值论的思路，我调整后适配对立统一规律，今天上课先用完整课时实操，下午评比截取十五分钟核心片段试讲。”

李萍转动办公椅凑近，目光落在教案分层标注处。

“我昨晚把昨天的课堂思路套用到自己的课件，昨晚批改作业明显能看出，学生不会再把稀缺溢价、人工智能生产和价值创造本质混为一谈。

今天你课堂上打算拿什么现实案例拆解矛盾分层？”

“三区产业园升级项目，刚好衔接下午廉政研判工作，根本矛盾是现有生产关系与产业升级生产力不匹配，现象矛盾是招投标流程、资金拨付环节暴露的流程漏洞，两层对照讲解，理论和本地实务能对应上。”

两人接着核对本学期整体教学进度，沟通院里思政课改革试点申报材料补充内容，距离上课仅剩十分钟，林默拿起教案、保温杯，起身前往四楼2078级本科大阶梯教室。

阶梯教室可容纳一百二十名学生，课前前排座位已经坐满大半，不少学生低头翻阅预习讲义。

林默将教案平铺讲台桌面，点开多媒体课件，页面依旧保持极简白底黑字排版，无花哨动画装饰，核心理论框架用红色线条标注层级，逻辑脉络一目了然。

上课铃声准时响起，室内交谈声瞬间消散，所有人视线集中至讲台。

“同学们上午好，今天我们学习《马克思主义基本原理概论》第二章对立统一规律，延续昨天商品与劳动价值论的分层分析思路，我们用两层维度拆解矛盾。

课前预习提问：数字直播行业，主播依靠内容获取报酬，平台抽取高额分成，这一现象背后，根本矛盾和表层矛盾分别是什么？”

台下安静片刻，中部一名男生举起手，语气直白道出日常网络观察带来的困惑。

“老师，我一直分不清，平台抽成过高是不是生产关系的根本矛盾？很多人说直播不用实体劳动，算不算脱离劳动价值规律？”

这正是学生极易混淆本质与现象的典型误区，林默没有直接给出标准答案，转身拿起白色粉笔，在黑板工整写下两行分层框架，字迹力道均匀清晰：本质层矛盾：生产力与生产关系的内在适配冲突，脑力数字劳动是价值创造根源现象层矛盾：市场分配规则、平台资本运营、供需舆论带来的外部波动“这个问题覆盖两层维度，我们先区分根本与表层。”

她语速平稳，每一处理论节点都对应现实场景，“本质层面，主播产出的原创内容属于数字化脑力活劳动，是商品价值唯一来源，这是固定不变的根本规律；平台抽成、流量溢价、直播间打赏数额，都属于分配环节的现象波动，会随市场政策、平台规则改变，无法动摇价值创造的底层逻辑。”

顺着分层框架，她依次拆解矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面，讲到价值规律与产业发展联动时，直接引入三区产业园升级真实案例，底层生产设备老旧、分配机制固化是本质矛盾，招投标资质标准模糊、预付资金管控缺失是表层衍生矛盾，案例贴合本地发展现状，学生更容易代入理解。

课间休息，七八名学生围拢讲台接连提问，有女生询问乡村自媒体创作者劳动价值界定，还有备考研究生的学生想要分层教学框架完整笔记，林默逐一细致解答，顺手在草稿纸上划出简易分层图示，告知学生课后可前往教研室复印完整教案。

两节课全程学生注意力集中，前排几乎无人低头翻看电子设备，下课铃响起，仍有三名学生留在讲台旁追问延伸阅读书目，林默标注《资本论》对应章节与两本通俗实务解读着作，学生才抱着讲义离开。

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林默抱着教案返回三楼教研室，刚坐下接满一杯温水，系主任王建国推门走入，手里拿着加盖院章的教学评比评分细则。

“上午课堂整体效果教研室同事路过旁观都看见了，分层拆解的教学逻辑很新颖，下午评比三位校外评审重点考察理论落地现实问题的能力，你准备的产业园案例刚好契合评审考察方向。”

他将纸质细则摊开桌面，指尖点在附加备注栏。

“另外两件事同步和你说，廉政分局刘处长内网留言，产业园研判报告需要补充近三年项目资金拨付原始数据，你下午过去可以直接调取台账；总局跨时空科推送两封全新核验函，分别对应清末实业救国运动、1952年农业互助合作社试点，要求三日内出具唯物史观理论研判意见，文件已经同步到你的公职内网账号。”

“清楚了，评比结束我立刻驱车前往分局补充报告内容，晚间回家处理两份历史核验函。”

林默点头回应。

王建国简单交代评比现场流程、问答环节注意事项，便携带文件前往会议室组织评审筹备工作。

办公室只剩林默一人，她摊开两个班级随堂小测试卷开始批改，本次测验核心考点为矛盾分层辨析，学生作答差距明显，一部分人能结合数字经济、基层产业案例分层论述，逻辑完整；另一部分仅生硬背诵定义，无法区分本质与现象边界。

她每份试卷都手写批注，理解偏差处标注分层分析思路，作答完整的试卷末尾附上拓展阅读篇目，批改节奏平缓有序，不赶速度，每一处疏漏都细致标注。

墙面挂钟指针走到十二点整，她收拢批改大半的试卷装入文件袋，拎起公文包前往食堂解决午饭。

正午食堂人流大幅减少，大部分学生返回宿舍休息，仅有零星教职工分散落座。