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第十一章安见你（第12页）

【观察内容：日间训练及情绪状态】

【记录：对象今日训练配合度良好，能力控制精度较上周提升5%。

但在文化课期间表现沉默，多次望向窗外。

绘画内容仍以建筑为主，但今日所画房屋，屋顶有闪电状标记。

】

我顿了顿，加上一句：

【备注：建议增加对青少年实验体非语言表达的关注。

部分低龄对象可能通过特定行为模式（如规律性敲击、重复性绘画）传达潜在情绪需求。

此类信号如能及时识别并给予适当回应，或有助于提升心理稳定性，降低行为风险。

】

我把“求救”

写成了“潜在情绪需求”

。

把“听见了”

写成了“及时识别并给予适当回应”

。

用他们的语言，说一点点真话。

然后发送。

报告会经过陈博士，经过心理学部，可能被归档，可能被忽略。

但至少，我把它发出去了。

至少，在某份官方记录里，会留下这样一行字：有些孩子在敲击，有些孩子在画闪电，有些孩子在用他们自己的方式，说着我们假装听不懂的话。

而听见的人，应该做点什么。

即使现在，只能听见。

即使现在，只能记录。

但听见和记录，是回应的第一步。

而第一步，总得有人走。

我关掉电脑，靠在椅背上，看向窗外。

天快黑了。

模拟的夕阳把云染成橙红色，很美，很假。

但在这虚假的美景下，有些真实的东西，正在发生。

有些人在沉默中计划。

有些人在寂静中呼救。

而有些人，在记录，在观察，在等待。

等待一个机会，去做那件必须做的事。

无论那件事有多小。

无论那机会有多远。