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第 20 章（第2页）

当他对着巴克比克深深鞠躬，保持目光接触但不显挑衅时，那头漂亮的生物打量了他片刻，弯下了覆盖着羽毛的前膝，算是回礼。

“干得漂亮，弗瑞斯特先生！”

海格高兴地拍着大手，“斯莱特林加五分！

现在，你可以试着摸摸它的喙……对，轻轻地……”

更让阿列克谢印象深刻的是，在海格的鼓励和帮助下，他获准骑上巴克比克的背，进行了一次短暂的飞行。

掠过黑湖水面，感受着翅膀拍打带来的强风，俯瞰下方缩小的城堡和场地，那种与强大生物建立信任、共同翱翔的感觉，确实符合他对这门课的期待。

“看来我多虑了，”

阿列克谢课后整理笔记时想，“虽然海格教授的风格……独特，但他对生物的了解是真切的，而且鹰头马身有翼兽至少是一种‘正常’范围内、有明确驯养和互动礼仪的神奇动物。”

他回想起听哈利他们说的海格的其他“宠物”

：禁林里的八眼巨蛛阿拉戈克及其子孙、看守魔法石的三头犬路威、还有非法孵化并送走的挪威脊背龙诺伯……相比之下，鹰头马身有翼兽简直算得上是温和典范。

然而，这份刚刚建立的乐观很快被打上了问号。

几天后，他在图书馆遇到赫敏（她正抱着一摞几乎挡住视线的书，包括《中级变形术》、《数字占卜学新解》和《妖精叛乱简史》），顺口问起三年级保护神奇动物课的情况。

“哦，别提了！”

赫敏压低声音，但语气难掩一丝恼火，“海格让三年级也接触鹰头马身有翼兽！

完全没有考虑不同年级的教学梯度！

我跟他说过应该从更基础、更安全的生物开始，比如护树罗锅或者蒲绒绒，但他坚持认为巴克比克‘很乖’，而且‘学生们会喜欢的’。”

阿列克谢这才意识到，海格的“统一教材”

可能也意味着“统一教学内容”

，这无疑增加了风险。

他听着赫敏的抱怨，也注意到哈利和罗恩曾提过，赫敏这学期似乎选修了所有课程（包括时间上明显冲突的），却依然能游刃有余，甚至有时间帮助海格备课，每天神出鬼没地出现在各个地方。

‘时间转换器。

’阿列克谢几乎可以肯定。

麦格教授曾经非常慎重地提到过这种魔法部的严格管制物品，只有在极其特殊的情况下才会批准使用。

赫敏的学术热情和麦格教授的赏识，或许促成了这个例外。

这个念头让阿列克谢心中一动——如果能获得类似的东西，他就能挤出更多时间，不仅应付O.W.L.s，更重要的是，可以更系统地研究魂器的线索，验证他和邓布利多教授的猜想。

不久前，他刚找机会去了一趟校长办公室，隐晦地提及了“灵魂容器”

可能不止一个的想法（当然，他谨慎地没有透露格林德沃是信息来源）。

邓布利多当时眼神变得异常锐利，沉默良久后才表示，他也有所怀疑，但缺乏确凿证据将线索串联起来，并告诫阿列克谢在没有充分准备和指引前，不要独自深入探究这种黑暗魔法。

还没等阿列克谢进一步思考时间转换器的可能性，更糟糕的消息就传来了。

那天晚上，他刚回到斯莱特林公共休息室，就感到一阵不同寻常的骚动。

德拉科·马尔福被一群斯莱特林学生围着，坐在壁炉边最显眼的位置。

他的一条手臂用绷带吊在脖子上，脸色苍白（不知是真是假），但表情却是一种夸张的痛苦混合着得意洋洋的控诉。