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辞 职（第2页）

主要理由是：人的能力的差别主要体现在学习力的差别，而非经验阅历时间长短上的差别。

经验的取得通常人人都有，是学习力的差别，导致最终结果上的天壤之别。

经验与学习力并不成简单线性关系，同一阅历周期内，不同的人获得的经验程度可能有很大差别，关键在于天资悟性以及是否用心体验。

以班长为例，一般干完一个完整的周期（通常为一年），就能取得基本经验，成为合格的班长；经过两个流程（通常为两年），则应摸出许多窍门，成为一名优秀班长。

之后，按照经济学的边际效益递减规律，如再干则增效甚微。

不是吗？儿子已经连任两年，悟性不错的他，干得很顺手、很成功，如再干下去增益不大，纯属浪费时光，那可是一寸光阴一寸金哪。

人常说，理论是行动的先导。

看看这书究气的爸爸，真是用心良苦！

为了避免重蹈上次辞职不成的覆辙，得知学校每年都会综合考试成绩等情况，对少数学生重新调班时，爸爸立马为儿子拟制出新剧本：再加把劲儿，争取高三调到重点实验班。

你刚调过去，人生地不熟，没多少群众基础，自然选不上班长。

就这样，儿子一踩油门，如愿调到本校公认最强的实验八班去了。

告别四班时，班主任专门给家长发来邮件：“我很喜欢你们的儿子，他很优秀，很有情谊，总是让我感到很温暖。

四班有他当班长，我一直感到很踏实。

同学们也都很肯定他，希望他尽快适应新的班级，取得更优秀的成绩！

四班永远是他的家！

加油！”

这里，我们不能不由衷地感谢四班的老师和同学们。

最令人感动的是，高中毕业前夕，班级要组织合影纪念，四班还专门派两名同学到八班，邀请他们的老班长回原班参加拍照。

好小子！

忒给好面子没商量的老爸长大脸了！