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第三章（第2页）

她突然明白了一件事，在这样的环境里，停下来并不是一个中性的选择。

停下来或许也意味着被撞开，被覆盖，被抛在后面。

她的视线无意识地扫过路边的橱窗。

模特穿着最新款的服装，表情完美却空洞。

广告语不断变换，强调立刻拥有。

没有一句是在询问，你累不累，陈绍宁忽然觉得喉咙发紧。

就在这时，她注意到路边一家便利店门口站着一个小孩。

孩子大概七八岁，穿着明显不合季节的外套，拉着书包带站在台阶边上，像是在等人。

他的注意力并不在手机上，也没有被广告屏吸引，只是百无聊赖地踢着脚边的一小块石子。

陈绍宁原本没有在意。

直到那孩子抬起头。

他们的视线在空中短暂地对上了。

那一瞬间，她本能地屏住了呼吸。

理智告诉她这是不可能的。

观察型时空历史课的鬼形态不可被感知，这是时空历史课最基础的规则之一。

系统早已验证过无数次，观察态不会被旧时代人类捕捉。

可孩子的目光没有移开。

他歪了歪头，眉头微微皱起，像是在确认什么。

他的视线并不聚焦，甚至有些迟疑，却明显落在了她所站的位置。

陈绍宁第一次感到一种接近被看见的感觉。

不是明确的认知，而是一种模糊的，未被语言组织的感受。

孩子眨了眨眼。

他张了张嘴，像是想说什么，却被身后突然传来的声音打断。

“发什么呆？走了。”

一个成年人的声音，带着明显的急促。

女人一把拉过孩子的手，几乎是拖着他离开了台阶。

孩子被迫转身，却在被拉走的瞬间又回头看了一眼。

这一次，他的目光已经有些飘散，像是刚才的感知正在迅速退潮。

他的表情变得困惑，又很快被环境吞没。

人流重新覆盖了那个位置。

便利店的自动门开合，风声，广告声，还有脚步声再次叠加。

陈绍宁站在原地，久久没有动。

她的心跳并不存在，可某种类似余震的感觉却在意识深处扩散开来。

——观察型时空历史课上的她们真的完全不可见吗？

历史课从未正面讨论过这个问题。

教材中关于旧时代鬼魂传说的注解，只是用来说明放逐制度的心理影响与文化误读。

所谓看见鬼，被统一解释为压力幻觉，集体想象或认知偏差。

可刚才那一瞬间，孩子的反应并不像幻觉。