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第十一章（第1页）

桌上放着一份资料，陈绍宁整个人坐在自己的宿舍的沙发上待着。

资料上的信息她已经看多许多遍了。

主要就是说观察型历史课程强调理解历史情境中的人，而非对历史个体进行价值裁决。

谁都不是当下生活的那个人，因此自以为的价值裁决其实是没有任何意义的。

【观察型历史课程报告需以客观记录、情境还原与结构分析为基本原则，避免情绪化判断及个体道德评价。

学生应重点描述观察对象所处的社会环境、行为选择及其与时代结构之间的关联。

】

资料内明确了观察型历史课程提交课后报告的明确要求，并且也设定了需要在报告中包含的要素信息。

比如明确的观察时段与空间背景、关键行为记录情境压力来源、个体回应方式，以记录的内容来进行初步结构判断，并提出该现象可能反映的时代共性问题。

但任何观察型历史课的人员都不能对观察对象进行品格定性，观察的样本和时间不够，亦或是观察者本身抱有既定的观点都会影响观察型课程。

“人要是真的能控制住自己不去评价别人就好了。”

陈绍宁依靠在沙发里，整个人发呆一样看着桌上的资料。

她靠在沙发上，整个人陷在软乎的体感里沉沉睡去，等她在有意识，人就在地铁站口。

风从隧道深处吹出来，带着凉意。

她下意识把外套拉紧，低头看时间，心里想着再看一会儿就回去写周报。

一切都和白天没什么两样，连脚下地面的触感都清晰得不像梦，她甚至还在担心，明天会不会起晚。

陈绍宁背着一个旧帆布包，拉链没有完全拉上，里面露出一角文件夹。

她走得不快，却始终没有停下，像是在用某种稳定的节奏抵抗疲惫。

周围都是人，但这周围的任何一个人都不会太观察对方，老话说想看清楚某个人，就不要靠得太近。

太近了，会被对方的节奏卷进去；

太远了，又看不见细节。

地铁站里人很多。

下班高峰刚刚开始，人群在闸机口短暂堆积，又被迅速放行。

陈绍宁刷卡进站的时候，手指明显顿了一下，像是在确认余额。

确认成功后，她几乎是松了一口气，才继续往前走。

站台上，列车还没进站。

广播重复着安全提示，语气平静而冷淡。

人们站在黄线后面，低头看手机，或是闭目养神。

没有人交谈。

陈绍宁站在队伍中间，把包换到另一侧肩膀上，然后从文件夹里抽出几页纸，摊开在手心。

简历。

投简历，找工作。

这就是陈绍宁最近的事情，这个简历不是她

第一次修改的版本。

每一次投递不同的岗位，她都在写不同的内容，到现在原版的纸张边缘已经有些软，字体密密麻麻，明显经过多次增补。

面试的第一个问题就是自我介绍，陈绍宁知道那意味着她的简历其实也没有被怎么认真查看了。

陈绍宁的嘴唇轻轻动着，几乎没有发出声音。