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第39章 以棉破冰（第1页）

第39章以棉破冰

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第二天上班，常鹏直接去了二中的教师办公室，走到王德忠桌前，“王老师，您经验丰富，帮我看看这些作业呗？

我昨天看学生写的短文，好多人都提了家里的棉花田，写得还挺生动。

我想在双师课上搞个大连海洋标本vs石河子棉花种植的互动，让他们用英语讲自家的棉花种植，您觉得咋设计能让他们更感兴趣？”

王德忠手指敲了敲桌子：“说得倒轻巧，英语词汇、语法这些硬骨头，哪是靠有话可说就能啃下来的？

到时候课堂上乱哄哄的，内地孩子问的问题他们答不上来，咱们的孩子只会更自卑，得不偿失。”

常鹏趁机补充：“我想让新疆的学生看海洋标本，比如海星、海螺，再让咱们的学生教内地孩子怎么分辨棉花好坏、怎么摘棉花，怎么把棉花纺成线。

这样既能练英语，还能提自信心。

明天上午第一节课，我在三班试上，您要是有空，给我提提意见，要是不行，我再改。”

王德忠盯着常鹏执拗的脸，沉默了几秒，最终摆了摆手，“行吧，我去看看。

但我丑话说在前头，要是效果不好，你可别硬撑，赶紧把心思拉回课本上，脚踏实地教才管用。”

常鹏不是非要跟王德忠较劲，而是真心想让学生们看看外面的世界。

这些孩子从小围着棉田转，连大海长啥样都不知道，要是能通过屏幕跟大连的学生交流，既能长见识，还能练英语，多好的机会！

他琢磨了一晚上，第二天一早就拨通了大连名师蒋老师的电话，语气里满是期待：“蒋老师，求你帮个忙！

咱们整个特色互动课咋样？大连那边有海洋标本，我们这儿有棉花田，让两边孩子对着聊，肯定能聊出兴趣来！”

蒋老师一听就来了劲，声音都拔高了些：“这个主意好啊！

一边是白花花的棉花田，一边是蓝莹莹的大海，反差感十足，孩子们肯定感兴趣！”

两人你一言我一语，越聊越投机，没一会儿就敲定了细节。

“就定在周五下午吧，那个时间段学生状态好，咱们提前把设备调试好。”

上课前，王德忠路过教室，看见常鹏在调试设备，又忍不住念叨：“我看你这课上完，学生也记不住啥，白费力气！”

常鹏没跟他争辩，只笑着说：“王老师，等上完课你再给我一些建议。”

终于盼到上课那天，设备一打开，屏幕里的蒋老师举着个色彩斑斓的海星标本，“同学们看，这是海星，海边潮间带到处都是，它厉害着呢，断了的角还能再长出来！”

班里瞬间炸了锅，新疆同学们都凑到前排，眼睛瞪得溜圆。

阿不都坐在中间，他长这么大，除了家门口一望无际的棉田，就是远处灰蒙蒙的戈壁滩，海里的东西只在课本插图上见过，哪儿见过这么鲜活、这么好看的海星？

旁边的同学也小声议论：“这海星咋有这么多角？”

“它摸起来是不是软乎乎的？”

常鹏看着学生们兴奋的样子，悄悄朝门口瞥了一眼。